精选以此为例造句(91句文案)

以此为例造句

1、 每个人的梦想都是那么美好远大，但是，锲而不舍地去实现梦想的人却是少之又少，大多数人都是带着自己七彩的梦想，平平庸庸碌碌无为地度过了一生。殊不知，要实现梦想就要付诸行动，实现梦想的关键就在于能否果断地付诸行动。

2、奔:①bēn(奔跑)    ②bèn(投奔)

3、60你是班长,应以身作则,给同学做个榜样。

4、40如果我可以给人们以帮助的话，我要做的，就是给他们提供自助的机会；如果我能使之振奋、使之鼓舞，那就要以身作则、条分缕析、提出建议，而不是强制命令、颐指气使。

5、*节选自熊培云《自由在高处》央视演讲，已获授权

6、107不过,皇上既然有心改变这些,以身作则,天下必然望风更化,改过从善。

7、33父母教育子女应该以身作则，身教重于言教。

8、106“我认为作为一个领导,必须处处以身作则,吃苦在先,享受在后。

9、以此类推,还可以使用三级二连射技能书,四级……十级,诸神中的最高技能等级就是十级。

10、101幼儿阶段正是各种习惯形成时期,因此,为了让自己今后不需要在孩子吃饭这个问题上头疼的话,家长们请赶紧以身作则起来吧。

11、用“虽然……但是”造句。例：A、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心！B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。(以此为例造句)。

12、菜地里长着许多大冬瓜，它们穿着绿色的外衣，像一个个胖娃娃。 

13、行:①xínɡ(行动)    ②hánɡ(一行)

14、用“……也……”造句。例：A、雷声小了，雨声也小了。B、池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

15、爬上最高的境界，你会陡然发现：那里的景色竟然是你司空见惯的。

16、用“有的……有的……还有的”造句。例：A、下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！B、动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真有趣！

17、这两个例句的内容都具体，但写句思路各不相同。例4用“谁、在哪里，看见什么，做了什么”的思路，写出了人(动)物的一次行为过程。例5用“以小见大”的思路写长颈鹿的脖子。后半句写长颈鹿在树叶里露出了笑容这个小细节，具体表现长颈鹿脖子长的特点。

18、用“五光十色”造句。例：A、每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。B、元宵夜，家乡上空的烟花，五光十色，美丽极了！

19、3班干部要以身作则，为同学们树立爱学习、守纪律的榜样。

20、分:①fēn(分开)    ②fèn(水分)

21、妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”

22、管中窥豹  坐井观天  一叶障目  不见泰山  拔苗助长

23、理解课文内容，体会含义深刻的句子，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

24、例：A、闪电越来越亮，雷声越来越响，风越刮越厉害，雨越下越大。

25、句式段式，是指句子或段落内容的结构格式。品析句式段式，不仅是为概括内容，理解语言，更重要的是学会运用句段格式造句写段。

26、“你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。”

27、尽管多米诺理论在越战之后受到很大的打击，但是就像凤凰涅槃一样，在阿富汗的问题上，它再次出现了。

28、 滴水之所以能穿石，除了它能锲而不舍之外，就是因为它有一个明确的目标。

29、①为什么用“也许”这个词？(学习作者用词准确)

30、电：“一瞥”想象闪电“一瞥”速度之快，好像是向我们眨眼睛逗我们玩呢！

31、我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。

32、C、只有多看课外书，多练笔，才能写出好文章。

33、                                

34、用“如果……就”造句。例：A、如果我有10元钱，我就会把它捐给灾区的孩子。B、如果我这次能考到九十分以上，妈妈就会带我去汕头中山公园玩。

35、(temporality)佛教用语。指存在生老病死的凡尘之世

36、例：A、爷爷把他多年的收藏一件件地拿来出给我看！

37、例4：小猴子下山来，走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

38、收购款支付采取第二批货送到河西后领取第一批货收购款,以此类推。

39、卢梭有关“自由与枷锁”的言论感动了无数人，也让无数人平添惆怅。不过，即使是在一个不自由的环境中，生活仍是可以选择的，是有希望的。因为你即你选择，你的世界也在于你如何选择。在这里，我想强调的是，人可以自主地活，我们所能感觉到的不自由，很多是自我施加的。

40、随着仪器精度的提高，我们应该可以从这颗行星那里了解到有关其大气和成分的宝贵信息，以此类推，还可以了解到其他恒星系的特性。

41、而“公安书画网”的文章显示，《平安经》的作者是现任吉林省公安厅常务副厅长贺电。

42、雨：雨真的有脚吗？(没有，看到雨落在天窗上，孩子们似乎能够想象到雨生出了许多脚在那里跳舞；代替孩子们在外面去小溪边，房顶上，爬上枝头，进入农田，四处撒丫子到处疯狂玩耍。)

43、难:①nán(困难)    ②nàn(难民)

44、锲：雕刻；舍：停止。不停地雕刻。比喻做事或学习有恒心。

45、92因为在拓展活动中担任队长,为了以身作则,樊迎咬着牙一口气做了700多个深蹲,当即感觉腰腿酸痛不已。

46、此外，二年级教材里还有很多值得品析的句式。再选两句加以品析。

47、为什么这道题让许多人终于放弃，想来还是因为思维定势吧。一说到“挪动”，他们首先与最后想到的都是左右挪动。而如果你能够总揽全局，不受制于这种约束，让这里每个数字都东奔西突，活跃在你的眼前跳舞，你就会很快找到答案了。

48、唐 孟棨《本事诗 情感》：“刘于席上赋诗曰：‘……司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠。’”

49、这个设计的思路是：先理解句式，再学用句式。引导学生先学会写一句话。比如：公园里有一座假山，假山下有一个池塘，池塘里有很多鱼儿，鱼儿在水里嬉戏。再学会写几句话。比如：教学楼后面有一个走廊，走廊的水泥柱上绕着许多葡萄藤，葡萄藤上长满了绿叶，绿叶下面挂着一串串葡萄，葡萄有绿的、紫的、粉的……好看极了。循序渐进，由易到难，把句子表达通顺。

50、希望施工单位以此为戒，一定要确保人身安全。

51、例：A、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就像在跳舞。

52、羊头下锅也有讲究,最老的羊头放在锅的最底下,以此类推,最嫩的羊头放在浮头儿。

53、学用例6句式，可以设计这样的语言表达练习：

54、102女儿气嘟嘟地说,妈妈天天教育她,自己却不以身作则,还那么远跑到香港丢人。

55、人教版二年级下册易错知识点及习题解析，给孩子收藏！

56、生活是可以选择的。如果你因为绝望而想自杀，你仍是可以选择的。你可以选择赦免你自己，选择不对自己的生命行刑，让自己有机会从头再来。

57、结束语：同学们，愿我们每一个人，都能拥有一扇属于自己的天窗，让我们细细品味，就会发现，有“天窗”相伴的生活，永不孤独、永不寂寞。

58、是有这样的一种女人，结婚对她们来说，意味着得到升天，凤凰涅槃，从此和这个吃人的社会划清了界限，全天下的未婚女性，在她们眼里都全身写满了凄惨。

59、例：A、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。

60、例：A、李老师一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。

61、例11：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

62、(1)雨天，透过玻璃看外面的世界，把自己看到的、想到的事物记下来。

63、99以身作则、率先垂范,是各级领导干部应有的责任和境界,也是桃李不言下自成蹊的无声力量。

64、当这美丽而神奇的夜的世界的一切，在孩子们的想象中展开时，寂寞离孩子们——(生：远去！)

65、78罗伦辛正以身作则增产报国,43岁的她预计会在6月生下双胞胎。

66、                                

67、43然而更重要的是，你可以以身作则，帮助他们学会尊重环境。

68、B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。

69、我拉着王轩,王轩拉着刘基伟,以此类推!“别拉王娜娜!”。

70、夫固谓一人锲而不舍，则行美于本性矣。(章炳麟《菌说》)锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。在新的一年里，让我们以此共勉。

71、用“渐渐地”造句。例：A、雨渐渐地停了。B、我渐渐地长大了。

72、齐读第三自然段，思考“于是”一词的作用。(总结过渡词的作用)

73、52老师应该以身作则，给学生示范一个好榜样！

74、用“一会儿……一会儿”造句。例：A、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。B、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

75、“我尽量地过一个正常人的生活，不去想我的病况或者为这种病阻碍我实现的事情懊丧，这样的事情不怎么多。”此时，我们更能体会到他为什么钟爱“果壳里的宇宙”这一书名。“我即使被关在果壳之中，仍自以为是无限空间之王。”那些认为这个时代不如意的，同样要调整的心态，像在一个正常时代一样生活。

76、第二层，把“第二天早上，发现寒号鸟死了”这句话表达的意思用不少于30字的句子写出来。这也不是简单的扩句练习，是针对句子里的时间、地点、人物、事件几个要素进行细致描写。可以这样写：“第二天，暖暖的太阳升起来了(时间)，阳光照进了山脚下那一堵石崖的崖缝里(地点)，小小的寒号鸟身体已经冻僵，它再也不会动了(人物、事件)。”这也是替换式表达，有利于提高学生的表达能力和水平。

77、　　一年级的句式仿说仿写练习，如果落实在课堂教学中，一课一得，一课一练，让孩子们掌握文中出现的基础句式，那么，孩子们的口头表达和书面表达的能力，一定会有较大的提升。

78、此总笔画：6笔。丨(竖)、一(横)、丨(竖)、㇀(提)、ノ(撇)、乚(竖弯钩)。

79、本单元的习作要求又是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，其习作要求跟本单元语文要素相互联系。

80、在课中我曾经以另一句关键句“这时候，小小的天窗是你唯一的慰籍。”为抓手，提出一个贯穿全文的基础性问题“思考为什么小小天窗能够成为孩子们唯一的慰藉？圈划出相关词语或句子，简单标注理由”为抓手，以此将文本证据与结论和学生的情感体验串联在一起，实施下来发现孩子们能够理解“被关，被逼着”让乡村儿童因为不能做喜欢的事情感到特别沮丧，天窗成为他们与外界沟通的唯一途径，激发了他们的想象，所以小小的天窗是唯一的慰藉也就顺理成章。(第6自然段交流很顺利)但到真正想象的第第7自然段上，孩子们的交流却显得有些沉闷，即使是伙伴之间互补也较少，包括重入文本进行反刍，效果并不显现。这个单元重要元素就是情感，情感不出来怎么行？于是我重走了《天窗》这篇课文的情感线，改变了学习单。

81、B、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。

82、好:①hǎo(好人)    ②hào(好学)

83、17领导不论在工作上，还是生活中都要以身作则，这样上行下效，就能带动大家一同进步。

84、B、假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。

85、(3)我崩溃了，决定警告他人以此为戒，并查看了他的电话记录。

86、　　第三篇课文是日本作家金子美玲写的一首儿童诗《一个接一个》，课文前三小节的句式结构相同，第一句写孩子被打扰后的心情，第二句写孩子的希望，第三句写转念之后的喜悦。有了三个小节的示范，孩子们很快了解这种转折句式的特点，于是，我就引导孩子根据自己的体验来表达，并在表达的过程中学习这种乐观的人生态度。我给了一个句式模板降低孩子们表达的难度，“我正____________，______却__________。唉，要是___________,不过，___________________。”孩子们的体验丰富，说得很多样化。有的说“我正玩游戏，妈妈却叫我洗澡睡觉。唉，要是再多玩一会就好了。不过，能搂着我的小熊睡觉，也很舒服。”有的说“我正看书，同学却叫我出去玩。唉，要是再多看一会就好了。不过，和同学们一起玩游戏，也很快乐。”还有的说“我正准备出去骑自行车，却发现外面下雨了。唉，如果是晴天该多好。不过，一个人在家看看书，也挺好的。”因为这个句式比较长，我们就只做了仿说练习，并没有写下来。如果在生活中能学会用这样的句式表达，能在遇到困难的时候往好的方面想，那么我们的训练就非常有意义。

87、83所以玄烨才明申大清律例?就是要以身作则,让后世的宗室闲人不可执杖明火、肆意而为?玄烨果然有大才!

88、都:①dōu(都是)②dū(首都)                       

89、 "锲而不舍，金石可镂。"愿你用钉子精神去钻研去思考，从而去收获去成功！

90、“交流平台”则启发学生比较课文关键语句的表达，梳理初步体会课文思想感情的阅读方法；