精选杏林子变形的双手图片(63句文案)

杏林子变形的双手图片

1、第二件事，是墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子。在没有阳光、泥土的环境中发芽了。

2、文章用了三个事例向我们说明了生命的意义，第一个是飞蛾受到极大的威胁的时候，那种强烈的求生欲望是他极力鼓动着双翅，最后终于得到了生命，第二个是砖缝中掉进了一粒香瓜子，在没有阳光没有泥土的那样恶劣的环境中成长表现了香瓜子对生命的渴望，是他不屈向上，。茁壮成长第三个是作者用医生的听诊器静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的心跳。那是杏林子对热爱是林杏子奏起了生命的乐章。(杏林子变形的双手图片)。

3、引导理解：第一个没想到的是飞蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。第二个没想到的是——它的生命力又是非常顽强！第三个没有想到杏林子竟然——忍不住放了它。

4、文章美在人称转换：文章有时用第三人称，有时用第二人称，从而使情感表达更充分。简析：作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然为朋友，人称的变换为我们营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。

5、什么是思想？什么是文章的思想呢？这些概念解释起来很费劲，简单地说，思想来源于我们认识与理解事物所形成的观念，是对事物看法的一种观点。比如克伦·沃森从那只翅膀受伤却不断地艰难的试飞最终自由飞翔的蜜蜂身上，感受到生命的尊严、顽强，领悟到永不放弃、不懈努力的生命意义。思想是思考的产物，是思维的结晶，是理性的东西。文章的思想，就是通过具体的叙述、描写、抒情、说明、议论，表达对事物的本质、对人生的意义、对社会生活的价值、对生命的本源、对宇宙世界等的思考、认识、探究。

6、  园丁吹着口哨，慢悠悠地去检查其他的花去了。   

7、   之前，这座花园的园丁是一位和蔼的老园丁，他十分喜爱花园里的花儿们，尊重每一朵花，任由花儿按自己的意愿生长，从不横加干涉。这花园里的花儿，姹紫嫣红，千姿百态，争奇斗艳，生机勃勃，真是美不胜收。远远近近的人，都以逛这花园为乐。只是可惜，老园丁老了，老了的园丁不得不离开这些花儿。

8、生命很短暂，珍贵，但只要珍惜它，好好的利用时间，时间就是永远用不完的。《生命生命》读后感400字8生命是什么？是出升的太阳。生命是什么？是我们一生最珍贵的东西……今日我就读了一篇关于生命的故事《生命生命》。

9、②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

10、杏林子自己就很珍惜生命，因为她12岁那年，患上了类风湿关节炎，头不能扭，身不能动，手不能弯，腿不能抬。在这种恶劣的环境下，她仍然写小说，写文章，她每写一个字，都是一个疼痛，但她仍不怕苦不怕累，因为她知道，她什么也不干，会浪费时间和生命，是啊！虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

11、有人把好文章分为三个层面：第一层面是描写叙述的美，写景，状物，述事，传播信息、知识等，求的是准确、干净；第二层面是意境之美，即要写出感觉、感情、美感；最高层面是哲理之美，即要写出新的思想。可见，写出思想，写出深刻的思想，是多么的重要。

12、《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。一步步导引学生步入文学的殿堂。

13、杏林子自己就很珍惜生命，因为她12岁那年，患上了类风湿关节炎，头不能扭，身不能动，手不能弯，腿不能抬。在这种恶劣的环境下，她仍然写小说，写文章，她每写一个字，都是一个疼痛，但她仍不怕苦不怕累，因为她知道，她什么也不干，会浪费时间和生命，是啊！虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

14、(设计意图)为了更好地凸现本节课的学习主题，设置了练笔环节，使学习内容得到合理的升华，更重要的是协助同学从课堂走向生活，从笼统的意识情感走向这真真切切的生命经历。

15、通过这三个小故事让我感到了生命的宝贵，挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命，小小的昆虫也竟然如此，更何况人呢？

16、一只蜻蜓停在一朵还沾着雨露含苞欲放的月季花上，趁它不注意，我悄然无声地伸出手指捏住了它的翅膀，蜻蜓恍然大悟，极力鼓动翅膀，拼命挣扎，并且眼巴巴地望着我，像是祈求我把它放了。我感到了一股力量从我手心中涌了出来，这就是生命的力量，我忍不住放了它。

17、第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。

18、这蜜蜂很快就把目标集中在褶皱的左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!

19、   他又想到刘禅。他想起自己涕泣地跪在刘备面前的保证：“臣必定竭尽股肱的力量，报效忠贞的节气，至死为止！”可现在……不仅没辅助好刘禅，连自己也要随主公去了。想到这儿，他不由得悲从心来，叹了一口气喃喃念道：“主公，恕臣无能，不能再为蜀汉效力了！”他十分后悔，当年应该设法拦住刘备讨伐东吴。没想到刘备一意孤行，弄了个火烧连营，使蜀国损兵折将，元气大伤，刘备也因此病逝于白帝城。他泪流满面，觉得自己太没用了，怎么好意思去见刘备呢？   外面的风更大了。他突然想到马谡司马懿。两者都乃奇才，但马谡违背命令，铸下大错，致使北伐中原最有可能成功的机会错失，留下千古遗恨。尽管他视马谡为兄弟、为子侄，不忍心，但为了严明法纪，稳住军心，还是挥泪抛下了“斩”的令牌。司马懿直逼西城，他大开城门在城楼上弹琴，这是他一生下过的最大的赌注。当年的情节仍历历在目：风，肆虐的吹，吹散了他的头发。他虽然表面上若无其事，但司马懿不知，他心里根本没底。遥望司马懿大军，豆大的虚汗从额头上落下来。但最终还是以超人的胆略吓退了魏军，化险为夷。想到这儿他又有了几分得意。

20、出示句子反复引读：这就是我的生命，单单属于我的。

21、小飞蛾极力挣扎，不想死在我的手指下，那是求生的欲望，它想多活几天；砖缝的小瓜苗在没有阳光，没有泥土的环境中，依然能不屈向上，茁壮生长，它想长叶结瓜；作者用听诊器静听自己的心跳，让我们感受生命的存在。不管是昆虫，还是植物，还是我们人类都要对自己的生命负责；因为生命是短暂的，所以，我们要珍惜生命，热爱生命。

22、颠覆创意。何谓创意？创意即有创造性的想法，构思等。其特点是：新奇，惊人，震撼，实效。何谓颠覆?颠覆就是颠倒、反转之意。写作上创意的颠覆，我们可以这样理解：改变原有事物、情节的发展轨迹或人物思想感情的流向，使之往相反的方向发展，或是改变传统的写法，或是对传统观念、思想的否定，或是对常规的反叛。目的只有一个，开掘思想，使作品跳出旧有的窠臼，具有新的创意。

23、理解三个事例中蕴含的道理，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

24、生命生命香瓜子：砖缝冒苗——不屈向上令我(敬佩)

25、虽然生命短暂，但我们可以在这短暂的生命里做出许多有意义的事情，使我们的生活多一份快乐、多一份美好。

26、无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!

27、要有意识地将书本知识、课外阅读与生活、大自然融会贯通，立体思考，经常性地享受研究探索的乐趣，享受思维的乐趣。有道是“若将天地常揣摩，妙理终有一日开”，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”等，都是说的这个道理。比如“散步”，是生活中司空见惯的，但作家莫怀戚却从中洞见到中年人的承上启下的历史责任和使命，思想丰美，十分深刻。植物传播种子，是生活中稀松平常的事情，张晓风却从这一现象中发见生命的来之不易，弥足珍贵，值得敬畏。小石潭，在我们山区农村比比皆是，柳宗元却从小石潭的幽美生出身世之感，有所寄托。我们要始终牢记，生活、大自然才是文章的第一作者，是思想的“活水”。

28、在这三个小事中，我最佩服的就是瓜苗了！瓜苗能在一个没有阳光、没有泥土、没有水的砖缝中茁壮生长，虽然仅仅只活了几天，但是它让成千上万的人们都知道了我要因为一点点挫折就放弃你的生命。

29、②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

30、杏林子的话“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”始终缭绕在我耳边，我也要学习杏林子，好好学习，不怕苦不怕痛，从哪跌倒，从哪爬起来。就如张海迪所说：“即使跌倒一百次，也要爬起来一百零一次。”只有这样才能让自己的生命闪烁出璀璨的光辉！热爱生命优秀作文7在生活中，我常常认为生命只不过是活着的人，支配着人的思想、意志、行动，失去它就等于失去一切的一切。然而有一些活着的人，如同行尸走肉般生活，他们受外界压力、生存困惑着、煎熬着，折磨着自己的生命，完全忘记生命的可贵。正如现在的年青人不顾生命的反对，吸烟、酗酒、、吸毒等等一些陋习，摧残着宝贵的生命，使生命千疮百孔、腐烂不堪。

31、德高望重的古桥，写得敦厚。它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。

32、④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么?

33、珍惜生命与热爱生命是两个不一样的词语。珍惜生命，只要有足够的条件，吃了睡，睡了吃，不做危险的事情，好好保护自己，就算珍惜生命了。而热爱生命这个词，是专门为那些有理想、有准备、有抱负、有付出的人所准备的。

34、过程与方法：培养同学的阅读、想象、表达能力。

35、生命是我们最珍贵的东西，但是生命是有限的，所以我们必须对有限的生命表现出无限的价值。当生命面临严重威胁时，无论多么危险，无论能否逃脱，它都不会放弃。即使是一只小昆虫也懂得珍惜生命，我们怎么能不珍惜生命呢？种子不怕艰难困苦。他们在绝望的环境中生存，顽强地成长。即使是小种子也知道如何努力奋斗。我们为什么要浪费时间？平稳的心跳似乎告诉我们生命是如此珍贵，我们应该珍惜它。

36、一次，走到屋外的院子里，无意中远远望见这般奇丽景象——一株高大巍峨的树屹立在石土墙上，像一面绿色的旗帜，招摇在钢筋水泥堆砌的城市荒漠里，成了一道独特的风景。我暗自庆幸，有墙树为邻。

37、美读。品析想像美。让学生一边美读，一边想像，置身于作品的意境之中，而后诱导学生找出想像奇特的段落和句子。

38、   “朋友们！”这一天，一朵雏菊叫到，“与其迟早被这个园丁玩死，还不如多吸收一些养料，撑死自己！”

39、要使文章有思想，我们还要掌握文章思想开掘的一些方法、技巧，并熟练地运用。我们可以从如下方面努力：

40、蜗牛创造了一个载入蜗牛史册的奇迹，是继遇公移山之后的另一奇迹，被称为“蜗牛版愚公移山”，并永远记入教科书中。而这位登上泰山的第3654个蜗牛，满怀豪情地说：“我们还要去长江，看奔腾的江水，观飘逸的白帆！”

41、反向立意。这是一种与传统立意相对的思维方法。即先顺想，再反过来逆想，力图正中见反，异中求新。

42、朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。

43、在乱石堆中生长着一株小草，这株小草有着鲜明的绿色，证明了它具有顽强的生命力。因为小草有了活下去的勇气，有了无限的生命力量，才使得它用瘦弱的身体从乱石堆里钻了出来。在温暖的阳光、甘甜的雨露中，小草不屈向上，茁壮成长。尽管它在人们的眼里是那样的不起眼，但是它尽自己的力量为大自然添上一抹绿，添上一线生机。

44、生命是一种神秘的力量，说它脆弱它就像薄冰一样不堪一击，说它坚强，它又如大山一般坚韧不拔。海伦·凯勒是一位双耳失聪、双目失明的不幸的残疾人，但她凭着自己坚强毅力和信念，凭着对生命的热爱，先后掌握了四门外语，成为哈佛大学的一名残疾学生，你能不说这是生命的奇迹吗？

45、读了这篇课文，我也深刻体会到生命的可贵，我们要好好地珍惜生命。我们青少年是祖国未来的接班人，要珍惜每一分每一秒，努力学习，学好知识，学好本领，肩负起属于自我的职责，做一个有用的人。生命生命读后感4读了课文《生命生命》，我深有感受∶不经意病倒时，你会感到生命是那么脆弱；历经磨难仍坚强对待时，你会赞叹生命的顽强；草长莺飞、花开花落时，你会体会生命的流逝…《生命生命》一文，让我明白在茫茫宇宙中，人的生命固然显得渺小和短暂；当生死一瞬间来临时，会更强烈的体会到它的短暂和可贵。唯有珍爱生命，珍惜时间，不懈努力，才能够让有限的生命体现出无限的价值，才能无愧于生命的馈赠。

46、纵向思考是由某种现象入手，对现象进行深刻的剖析，分析出这种现象出现的原因，追问几个“为什么”，一直思考到本质为止；或者分析现象将会导致什么样的结果，追问几个“怎么样”，从而分析出这种现象的本质。一般说来，所谓的“本质”即指“人心”，即人们的思想根源。任何不良的社会现象，追来追去，最后一定追到私心上；任何好的社会现象，追来追去，一定追到公心上。比如环境问题，似乎与“私心”没什么联系，是人类的共性问题，如果刨根问底地多问几个为什么，就会发现问题的根源。草原为什么会衰退？是因为过度放牧；人们为什么要过度放牧？是为了满足人们对牛奶、牛皮、羊毛越来越大的需求，是为了多赚钱。所以问题的关键，还是在于人们越来越大的贪欲。由此推想，所有破坏环境的行为，都是为了满足人们贪婪的欲望。所以，每个人对环境的破坏都有不可推卸的责任。人类把本属于这个地球的环境当成了只供自己消费的资源。如果分析到这一点，就是找到了问题的本质，文章就深刻了。

47、我垂下双手，跪在地上，以便能更清晰地观察那注定是徒劳的努力。我凑近看了看，心中想到，这蜜蜂想必完了——它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。

48、当然，阅读不仅仅限于阅读书籍，它还包括影视、艺术、网络等等。

49、这墙树，现在虽然倒下了，还会随着时间的推移腐烂消失，但我知道，它会永远活在我的心里，并蔚然成荫。

50、生命是什么呢？在杏林子眼中，生命就是飞蛾鼓动的双翅，生命就是香瓜子顽强的生命力；在老师的眼中(出示图片)生命就是画眉那美妙的歌声，生命就是小朋友们如花的笑脸，生命就是树木嫩绿的枝条；在你的眼睛中，生命又是什么呢？以生命是什么为题写一首小诗，也可以写一段生命的感言。

51、对立相成。俗话说得好：“不见高山，不知平地。”有比较才有鉴别。事物的特点往往在比较中得到显现。作文时，将人物、事件、场景的好与坏、善与恶、美与丑、喜与悲、刚与柔等放在一起，对照着写，可以鲜明、突出地揭示写作对象、内容的外在特征和内在本质，表现作者的倾向性，从而更生动、深刻地表现文章的主题。鲁迅曾说，善良或丑陋，有时是需要对立来显示的。恩格斯在评价莎士比亚的悲剧的特点时认为，就是从“崇高和卑下、可怕和可笑、英雄和丑角”这些对立的两个方面的混合来突出的，这种对立，使作品的形象更加突出，主旨更加深刻，从而增强作品的感染力。

52、这个姐姐和这篇课文的作者杏林子一样，在那样恶劣的环境下依然对生命不抛弃、不放弃。她们的精神非常值得我们学习，这样的人还有《鲁宾逊漂流记》里的主人公鲁宾逊，他在一个荒无人烟的荒岛上，面对无数困难，一个人最终顽强地生活了那么多年。以上所说的这些人都值得我们学习。

53、但是为什么在我们生活中为什么还有一些人那么不爱自己的生命呢？有的人是厌恶了自己的生活，有的人是因为失恋，有的人是因为自己的`恶学习压力等等他们选择了各种各样的自杀方式，这样又何必呢？死是一件很容易的事，但是活呢？自己死了到是可以一了百了生命都不用顾忌，但是有没有想到自己身边的人呢？虽然死了没有生命痛苦，但是痛苦的是你们身边的人啊。

54、我们是初升的太阳；我们是风华正茂的中学生。校园里，我们生机勃勃；校园外，我们热情奔放……

55、那些想要放弃生命的人，他们没有体会到活着的意义，轻易地放弃了生命。他们不懂得热爱生命，失去了灵魂。不懂得活着的意义。

56、以前，我并不知道生命是什么，但是，自从我读了杏林子写的《生命生命》这篇课文，我就明白生命是什么了，生命是飞蛾求生，飞蛾明明知道自己逃不出人的手掌心，但还是珍惜自己的生命，努力煽动翅膀逃出来；生命还是瓜子砖缝生长，一粒小小的香瓜子，掉进了砖缝里，还努力地生长，可以兼得，它的生命力是多么的顽强啊！生命还是倾听心跳，作者用听诊器倾听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，是作者自己的生命。

57、作文独到的见解来源于深邃的思考，要由事物的表象透视到事物的本质。就像人们不是一下子就认识了宝玉矿石的价值一样，独到的见解、深邃的思想也不会是一下子出现在脑海里的。古人说得好：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，弃之不可用；第二番来者，正语也，停之不可用；第三番来者，精义也，方可用之。”因此，要使文章写得深刻，一定要学会思考，勤于思考。

58、伊甸残障基金会：在台湾，杏林子创设了“伊甸残障基金会”，为残障者的医疗、工作、教育、福利等做着不懈的努力。杏林子的书，让我们看到了生命的另一种可能，生命的更高境界。

59、我仔细端详着这颗令人厌恶的树：硕大的树身上满是繁茂的枝干，向四面八方延伸，曲里弯拐，纵横错杂。叶片众多，鳞次栉比。不规则的叶片，有的在得意地绿着，有的哀伤地泛黄。就像那些常见的无赖，一看就丑陋，令人厌恶！“一棵该死的丑树！”我恶狠狠地诅咒着。

60、这些内容让我明白，在极其恶劣的情况下，哪怕只有一丝丝生的希望，也要好好的珍惜它、使用它。生命生命读后感13第一次读《生命生命》，我心中有个疑问？为什么文章的题目要重复呢？为何不用《生命》来做题目呢？反复读了文章之后，我深刻地体会到了，那是作者杏林子对生命强烈的赞美。

61、(精彩点击)这是一篇颇有思想的小品文。文章就远与近这一对概念，进行思索。把“他”和“她”选择不同的目标、过程、结果进行对比，阐述了正确对待人生道路的远与近的问题，指出远与近是相对的，是可以通过自身的努力将远转化为近的。告诫学习与成长中，不要贪图捷径，要踏踏实实地走好每一步，给人以启发。思路清晰，严密。

62、以前，我并不知道生命是什么，但是，自从我读了杏林子写的《生命生命》这篇课文，我就明白生命是什么了，生命是飞蛾求生，飞蛾明明知道自己逃不出人的手掌心，但还是珍惜自己的生命，努力煽动翅膀逃出来；生命还是瓜子砖缝生长，一粒小小的香瓜子，掉进了砖缝里，还努力地生长，可以兼得，它的生命力是多么的顽强啊！生命还是倾听心跳，作者用听诊器倾听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，是作者自己的生命。