精选徐志摩再别康桥写给谁的(23句文案)

徐志摩再别康桥写给谁的

1、                      ----寂墨文人

2、Holdsnotwaterbuttherainbowfromthesky;

3、　　沿着河岸，慢慢地追忆往昔时光。不经意间，我瞧见波光粼粼中，那个婀娜摇曳的身影。我的心被轻轻一弹，弹起一丝丝灰尘，荡开一圈圈涟漪。于是，向前张望——柳儿，是披着余晖的垂柳，在微风中轻轻飘漾，莫不是想当今夕的新娘？微风调皮地轻吻水的面颊，我连忙俯身，想看柳儿的倩影，是否妖娆依旧。却发现在那软软的河泥里，油油的青荇正悠悠地随波招摇。我有些嫉妒，真的，我甘愿做一条永远在水里逐浪而舞的水草，只要是在康桥的柔波之中！看着榆荫下一潭似梦的清泉，漾漾地承载着彩虹似的颜色。

4、徐志摩在美国留学期间，显然就已经播下了自由的火种，否则断然不会违抗父命，放弃哥伦比亚大博士衔的诱惑，远赴英国追随罗素。罗素虽然没有追到，但是徐志摩并没有白来，一年的剑桥生涯，让徐志摩广泛阅读了英国文学，尤其深受当时英国浪漫主义文学和唯美主义思潮的影响;通过林氏父女的关系，徐志摩还广泛接触到英国上层社会，尤其是文艺界人士。徐志摩更加深入地领会了自由的真谛。所以，康桥是徐志摩自由信仰飞扬的地方。他勇于追求真爱的执着精神，就是最好的证明。所以徐志摩才会大声地喊出:"在康河的柔波里，我甘心做一条水草。"他对康桥的无比热爱之情，我想主要是源于此。

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6、　　我在想，那在浮藻间闪烁的是不是我曾经揉碎沉淀的梦？什么是我的梦？剥去人心最后一点伪装，我想，康桥，只有康桥才是我梦的归宿。

7、   1928年诗人故地重游。11月6日在归途的中国南海上，他吟成了这首传世之作。这首诗最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷10号上，后收入《猛虎集》。可以说，“康桥情节”贯穿在徐志摩一生的诗文中；而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇。 

8、温柔诚挚乃朋友中的朋友，纯洁天真是诗人中的诗人。

9、　　《再别康桥》是现代诗人徐志摩的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。

10、GentlyIflickmysleeves

11、VeryquietlyItakemyleave

12、    7月底的一天，徐志摩在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是，他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……

13、主人公心中的康桥也如梦似幻，美好而易碎。诗中用“金柳”、“青荇”、“星辉”、“笙箫”等意象来描写康桥景观之美和自己对康桥的眷恋。这些意象往往既是写景同时又是抒情，景与情难分难解。

14、软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！

15、Thegoldenwillowsbytheriverside

16、剑桥地处平原。剑河从城市西门经市区流向东北，注入乌斯河，环境幽美，绿草如茵，有著名的耶稣草坪、马克斯草坪、绵羊草坪等宛如绒毡铺地。一进市区，一座纪念在两次世界大战中牺牲的剑桥学生的青铜像迎面矗立。

17、人世间最残酷的就是，相爱的人不能在一起，眼睁睁地看着对方离去，徐志摩把对林徽因的深情厚爱，都写进了优美而伤感的诗歌里。也许是因果轮回，林徽因在徐志摩飞机失事的后半生里，也尝到徐志摩当年爱她时那种心痛的滋味。

18、Thefloatingheartgrowinginthesludge

19、在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。奠定其浪漫主义诗风。1923年成立新月社。1924年任北京大学教授。1926年任光华大学、大夏大学和南京中央大学(1949年更名为南京大学)教授。1930年辞去了上海和南京的职务，应胡适之邀，再度任北京大学教授，兼北京女子师范大学教授。1931年11月19日因飞机失事罹难。

20、    绘画美即是词汇美，如“金柳”、“柔波”、“星辉”、“软泥”、“青荇”这些形象具有色彩，而且有动态感和柔美感。

21、《再别康桥》这首诗充分体现了新月诗派的“三美”，即绘画美、建筑美、音乐美。音乐美是徐志摩最强调的，其中第一句和最后一句是反复的，加强节奏感，且其中的词是重叠的，例如“悄悄”、“轻轻”、“沉默”，再者每句诗换韵，因为感情是变化的，所以不是一韵到底的。

22、首句中“轻轻的”三个字，不知迷倒了多少读者，也不知难倒了多少诵读者。如何一个轻法？多数诵读者的处理表现为轻而无情。徐志摩曾是剑桥的学子，曾无数次地徜徉在美丽的康河岸畔，躺在轻柔的草地上，任天上的流星，草间的流萤轻轻滑过，这对于一个浪漫的诗人来说，无疑是人生中最美好的时光。康河的美景，康桥边的一草一木，无不浸润着年轻诗人纯美的情愫。但人总是要离开的，路总要往前走，离开多年，再一次回到母校，再看到那么熟悉而宁静的草木，情感的涌动当然是难以遏抑的，但这种涌动，必须与周遭的环境相一致——静谧而和谐。因此这三个字中包含着的，就是一份对母校充满感情的学子在再次离去之前，依依不舍又不忍打扰的感情，必须处理得声音轻柔而气息不弱，充满深情，略带弹性。来是轻轻的，走也是轻轻的，连挥手，都是轻轻的，这静谧祥和的环境，谁又忍心去打扰去破坏呢？这就是美的作用啊！与云彩作别，云彩也是昔日的云彩，不舍与离愁，都是轻轻的，如青烟缭绕，如薄云飘摇。这与“执手相看泪眼”的不舍是大不相同的。因此诵读者要有意识地去领会字里行间的那那一份惆怅，再把这份惆怅与深情、陶醉相结合，追求哀而不伤，乐而有度的艺术效果。