精选听课心得体会1000字(36句文案)

听课心得体会1000字

1、关于评课的资料，第一节讲述评课的理念，包括评课的资料、功能、原则、形式等。我认为作者把评课定位为“使人提高的阶梯”、“打开教评相长的通道”这一点十分好。尤其让我深有感触的是作者指出现实生活的评课中存在的弊端：一是听后不评，二是不疼不痒，三是抓不住关键，四是事无巨细，五是老好人，六是语无伦次，七是孔中观人……(听课心得体会1000字)。

2、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。

3、听了他们的课后，我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自己虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了!主要表现在教学设计上，我没有达到一定的高度，很多教学环节的内容设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能达到我意想的效果。听了他们的课，我学到了很多，今后自己一定将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和家长学生的期望。

4、今年以来，经常回味、消化师父地教导，感觉自己进步不少。今年第一期为期五天的强化班和今天的授课内容，师父平时也经常给我讲，所以听起来不吃力，更明确自己该如何练功了。以前认为一动就“消耗”了，心里潜意识有这个念头，所以经常有疲劳感，通过师父讲解养神与耗神，恍然大悟。古人云：“善养生者，上养神智、中养形态、下养筋骨”。形、意、气相合制心一处，安住当下，调和呼吸，动起来不憋不喘，会产生喜悦心，神光自现。当然，把握其中的“度”与“火候”，要靠自己不断调试，这就因人而异，如人饮水。

5、时光荏苒，青春漫步，第三次月考落下了帷幕。我们既不能被眼前的喜悦冲昏头脑，也不能被短暂的失败绊住脚步。在此，我将我的学习方法分享给大家，愿大家能有所收获。

6、一次研修，一次提升。尽管两节课例亮点纷呈，可圈可点之处甚多，但也有瑕疵，我会择其善者而从之，其不善者而改之。此次区域教研已落下帷幕，但带给我的收益远远没有结束。我会认真反刍、消化、吸收。

7、    不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；而且老师都注意了直观性教学，更注重激发学生的学习兴趣，让学生主动参与，体验成功。

8、孩子的生活有张有弛，这样才能合理的安排自己的时间，才能在规定的时间内将事情做完，才能避免因事情没有完成而用玩的时间来还债。在该玩的时候玩，该学的时候学，才能提高孩子做事的效率，使得孩子的生活有张有弛。

9、体现了学生是学习的主体，教师是学习的组织者、指引者和合作者的思想。《课标》指出：教学活动是师生进取参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统学生是学习的主体，教师是学习的组织者、指引者和合作者。本节课上，不是教师一个人的独角戏，而是把课堂、时间、空间都还给了学生，他们兴致勃勃的在讨论、讲解、质疑、纠错和点评，在课堂这舞台上演绎着他们的精彩，他们是课堂的主人，他们是学习的主体;同时教师也不再是课本知识的解释者和课堂的执行者，而是伴奏者，进取参与其中，不时的参与他们的讨论、倾听他们的讲解、点拨他们的疑问、纠正他们的错误，给他们鼓励和加油，是学生学习的指引者和合作者。如学生在讲解三元一次方程组的消元时，经过两个方程变形已经消去一个未知数，得到两个二元一次方程时，不是立刻的结束，而是让学生停下来，提出问题，还能够如何变形同样能到达消去未知数得到新的方程呢?说真的，我当时心里是一愣，还能怎样变形呢，学生都陷入了思考，各抒己见，和前面的方法基本是大同小异，这时教师来了个点金之笔，三个方程联动，①+②-③很快消去了字母Y，这种消元既简单又快捷，真的妙哉!课堂上构成了融融的学习氛围，学生与学生、学

10、通过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。以下是我为大家整理的教师听课学习总结，欢迎阅览。教师听课学习总结篇1首先，我要感谢小教及学校领导给我这次学习的机会。我有幸去青岛参加了由北京师范大学教育培训中心组织为期两天的“2013全国著名特级教师——小学语文高效课堂大型教学观摩活动”。两天来，我看到了名师多角度诠释课堂教育教学的真谛和焕发生命力的名师课堂，学习了名师开阔的教学视野及超前的教学理念。(听课心得体会1000字)。

11、学会听课，首先就是要用辩证的头脑看待各种各样的观摩课，要以鉴别和挑剔的眼光学会筛选。不管多么优秀的教师的课，课堂也同样存在这样那样的问题，不要神化别人，那实际上就是愚化自己。

12、首先，必须要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。要作好足够的课前准备。课前准备包括备课、备学生、备教材。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。处理、把握教材的方法十分独到。三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如李勇师在处理课文时分别采用了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导学生理解。最精彩的是学生把自制的礼物献给自己的老师，表达了学生对老师的爱。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？

13、当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自己做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。

14、教学中，教师紧紧抓住“中华不振”让学生寻找反映中华不振的词句，深入解读，学生虽角度不答案多元，感悟也有不同，但对“中华不振”都有了较深刻的思考，这样就以此达到牵一发而动全身的效果，而文章中的每一个文字都因为“中华不振”呈现在学生眼前，活在学生心中。

15、该书出版及时，异常是对当前新课程改革背景下，大力倡导的校本研训的一线教育工作者来说，经过说课、听课、评课来开展教研工作，解决教学中的问题是十分重要的。

16、我是辽宁师范大学，物理学院，学科教学专业的17级硕士研究生，我叫李健。非常荣幸能够在四位老师老师的指导下，学习物理学科基础教育改革研究这门课，因此，在这门课结束之时，谈一谈自己对于学了这门课的收获与感悟。

17、    本次教研完满的拉上帷幕，在累与快乐中成长着。无论是执教者还是听课者，都受益匪浅，达到了优势互补、相互切磋、共同提高的目的，助推教师专业化成长，促进了学区教研工作水平的提升。

18、从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。我感觉高效课堂就是这样打造出来的。

19、在教学设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。

20、以我所在的六一班为例，六一班的孩子思维比较活跃，在教师抛出常规性问题以后，如何能够接住学生的观点并顺学而导，如何一步步引导学生抵达学习目标，这都是考验教师基本功和智慧的。你要知道，学生的回答对于新手老师而言是不可控的，而正是这些细枝末节，决定了课堂的成败。下面我想展示一下李竹平老师所上的北京版第12册《穷人》的一小段课堂实录：

21、其实，解三元一次方程组时，不管代入消元还是加减消元，也不管两两消元还是三道联动消元，其根本目的还是由三元转化为二元。如果用信息论的观点来理解，三元一次方程组的三道方程是已知信息，从这些已知信息能够得出哪些新信息?并且所得这些新信息中哪些能够为我所用?具体来说，我们此刻需要消元，也就是需要从这三道方程得出两道能够组成二元一次方程组的方程，那么从这三道方程能够进行各种方式的消元，所得到的新信息难以计数，也就是能够充分激活各种思维途径，不能只局限于代入消元或两两加减消元，三道联动消元有时更简洁，这样我们再从中选择对我们来说是有用的新信息，得出最简解法或最优解法，从而体现了数学解题的解法美或思维美来。教学中如果能发挥学生的主体性，让他们进取思维，合作探究，充分讨论，必须能产生很多好方法，不仅仅学习兴趣被激发，并且学习效果也必须很令人满意。所以从信息观点来进行教学，利于三维目标的实现，尤其是过程目标和情感目标的实现，数学教学的艺术性就能体现。

22、__月__日我校组织部分教师到__考察学习，主要学习他们的新型管理和教学模式。作为一个数学教师，我想谈谈有关教学的问题，尤其是数学教学的一些问题。这次学习活动我没有参加，但从我校参加的两位数学教师的学习心得中，我还是看到了一些端倪。

23、本次区域教研是为进一步推进素质教育，深化教学改革，加强本区域学校之间的教研、交流与合作，发挥区域教研的整体优势，提高教研工作的针对性、实效性，推进我区教育均衡发展提升教育质量。活动主题是同课异构、精准教研、区域引领、提升质量多措并举。

24、于中学生而言，文言文教学的翻译阶段需要在教师的引导下进行。但在教学实际阶段，“引导”往往成了“全导”：整堂课如果不是在进行“一句一译”的翻译，便是在穷尽所有地将知识点罗列在课堂中。这样的教学也许并非失败，但笔者认为，它却会或多或少因师生双方陷入疲惫而降低教学效率。试想，一节课，如果仅仅将一种策略进行到底，不仅学生的思维与好奇心难以维持，教师的教学热情也难以保持。而观以璩老师的文言文教学，理清文章大意依然是一课时的教学内容，但因其不断变幻教学策略，整节课的活跃度一直不减。在这堂课中，有同学之间你问我答的口述翻译环节，有师生之间你问我答的抽答环节，还有生生之间提问识记方法的补充环节，以及学生为自己的书面翻译打分环节等等。“猜不到下个环节会是什么”，不仅成了学生的感慨，亦是听课教师的真实感受。

25、所以，传统教学的改变迫在眉睫!而高效课堂，就是一个很好的尝试!

26、玩是孩子的天性，通过游戏的形式孩子们不但痛快地玩了而且掌握了今天所学习的内容。

27、数学本身就是源于生活，在实际生活，生产中提出各式问题抽象而成，深入研究解决后再用于生活，这也是学习数学的目的之一。如：初二《函数及其图象》一节中，教师从一句描述新疆气候的俗语中引出如何用数学语言表达实际问题，之后同学生一同研究了如银行存款等生活问题，体验了函数自变量与变量概念的产生过程。最后用新学知识把先前的问题一一解决，首尾照应。

28、给我印象比较深的是刘慧老师讲的《简单的排列组合》。

29、贾老师的这节课整体设计很流程，充分把课堂还给学生，但我个人感觉，这节课的整体效果不是太好，对教材的研读不够深入，在情感体会上，老师直接把情感给同学们说出来了，而不是让学生自己去体会，而且对于四年级的学生来说，老师的引导作用非常重要，对于这样一篇有时代性的一篇文章，学生可能理解起来有点困难，开始就让学生自读自悟，难度太大。

30、与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

31、窗外寒风袭面，室内暖意融融，寒风阻挡不了我们为了教研而一往无前的坚定步伐。12月9日，叶县城关学区区域教研活动，四年级语文“同课异构”在叶县第一小学举行。“同课异构”活动的本身属性决定了授课教师风采的多样化，对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。

32、生：孩子没有一个是省油的灯，大人的心操不完。

33、传统的师生观在教学过程中必须程度上仍然处于强势地位，教师为主体的观念还是一种普通现象。这也是自主探究性学习的开展和实施过程中的一障碍。因此，教师观念的转变也是一个极待解决的问题。

34、要先交代你听的是什么课，谁上的课，都谁听，课前的气氛如何，以上内容简写。

35、   21位不同学科的青年教师代表从自己的听课历程、学习触动、借鉴反思等三个角度积极展开分享。“第一轮上高三如何提高课堂效率”、“单元知识整合如何实践”、“新课标的要求如何呈现在课堂上”、“线上教学的课堂如何变化”、“学生的个性差异在课堂上如何兼顾”、“学科核心素养究竟如何体现在课堂设计中”、“真实的生活情境如何创设”……这些在日常教学中出现的问题，青年教师们通过常规化的听课方式收获了答案，在分享交流中，老师们表示对“听课”的学习和成长方式深感认同，收获颇多。