精选用心绪造句(41句文案)

用心绪造句

1、春色满园：园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。出自宋代叶绍翁的《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

2、所以，我们的古人直接认为，我们的汉语是以“语气”为中心的。你们看这两句话，大家应该都学过：“杳不知其所之也”(《阿房宫赋》)“日之夕矣，羊牛下来。”(《诗经·国风·玉风·君子于役》)为什么一个用“也”，一个用“矣”呢？或许大家学的时候，老师只是告诉你，这是两个语气词，但是我们要深入去想，表现出了怎样的语气呢？这种语气有什么细微的不同呢？“也”是一个委婉的、声音可以绵延的词。它表明的是宫中的嫔妃对国君的去向探究，不知所之但又不停地想要知道所之的那种复杂的心情。这句话是讲期盼得到宠幸的宫娥的心情的，这个“也”字就把这种心情刻画出来了。相比较而言，“矣”，是一个短促的，叹息一样的语气词，表现的是期盼远方的亲人，盼了一天，天色渐暗时分的那种失落感。所以，大家看，是不是语气词使用的不同，会有完全不同的效果啊？再看孔子的这句话：“已矣乎，吾未见能见其过而内自讼者也。”我们比较一下，如果说成：“已乎，吾未见能见其过而内自讼者也。”有什么不同呢？明显的原句叹息的意味会更浓一些。这就是语气词的表现力。

3、   第缺少丰富的学生活动。这是我最近感觉到自己上课很大的问题。一节课，教学活动基本上都是问答，只有问题持续时间长短之分。问题多的时候，整节课碎问碎答，我很累，学生也被我东拉西扯。这节课也是如此，所有的教学活动基本上都是在提问，学生在回答。曾经看到过这样一个比方，就算课堂上提问就像一盘红烧肉，但是周一到周天学生总是吃红烧肉也会腻，也会营养不良。如何把一个个生硬的提问变成一个个灵活的学生活动，这充分体现着一个成熟的语文教师的教学智慧。而现阶段的我，有这样的意识，但这样的智慧明显还要多加修炼。

4、生题和超范围题目实在做不出，可搁置一边，先做会做的题目，保证已做出的题目的正确率，然后再考虑生题和超范围题目。能写多少是多少，哪怕是列了个提纲、写了个算式，因为考试是按点给分的。如确实做不出，干脆就放弃。

5、全盘皆错，往往是看错了题目，特别是混淆了题干上诸如肯定与否定、程度的强与弱、范围的大与小等关键词。也可能是对题目所设置的情境理解错了，以致用错了公式和定理。局部错误在解答文科的主观题时出现的可能性较大，如分论点不能受中心论点统率，将相似的题目的要点杂糅进答案等。过程出错，如理科题目的计算、推导证明的过程出错，文科主观题阐述时中途易辙，列举的材料游离中心等。结果错了，主要是计算错误和归纳出错误的结论。(用心绪造句)。

6、子衿风语：我看柳丁姑娘一向洒脱，不会让谁做什么不做什么，但是这回不许春雨化雪飞哦。咦？！

7、所谓的“阅历”，我比较喜欢分开来解释，阅，就是读书、读人生；历就是你的文字经历、生活经历。这两类其实就是我们语言经验的组成部分，但是我们很多人一直在“阅”，也一直在“历”，长进却往往不大，那是因为我们缺乏对于自己的“阅”和“历”的反思。所谓反思，其实就是对于我们似乎没有什么问题的经历多问几个“为什么”。养成这样的思维习惯，我们才能让自己的经验值真正地提升起来。所以说，语言文字固然是我们生活的一部分，但是如果我们缺乏对它的感受，实际上还是不能上升而为我们自己的经验，也就无法提升我们自身的心灵内涵，提升我们的生活品质。

8、我以为，通过叙述成形后的文章必须是艺术的。如果单就某个故事本身而言，永远不可能进入艺术，但叙述后的故事必须是艺术的。故事与叙述之间的关系，就好比是油画创作中的素描与色彩两个环节。故事只是素材，是藏在色彩下面，仅仅在画布上作出物象形体的轮廓素描，素描不是叙述。成为文章的最终表达方式必定是叙述，即色彩。色彩是凭借对故事的感觉或对文章的构思铺设颜色。色彩是纯主观的东西，不是看出来的而是想像出来的，所以它成为艺术。故事成为文章就在于恰当的叙述，就如陶土成为泥塑就在于熔炉一样，恰当的叙述方式会使故事身轻如燕，这就有了艺术性了。因此艺术性地叙述是一种责任，是作者应尽的天职。我时不时地会检点自己的责任与能力，就像伸手探一下米桶，看看还能煮几碗饭。在其他的文章中我曾写过，我的叙述与职业作家相比大相径庭，就如向日葵，它只是一种普通的植物，但到了梵·高的笔下，就显示出了惊人的辉煌。因此，同样的一个故事，还要看是谁来叙述了，这着了不同色彩之后的所谓故事便全然不同。

9、   莫晴写道：“我对自己说：‘不幸也许会影响我的生活和生命，但是“生命”总在继续，容不得退缩。’”(用心绪造句)。

10、青春归根到底是什么?青涩、未尽成熟的时期，心绪浅淡、思想病态的日子。

11、           “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”把紫藤萝比作瀑布，同时运用夸张的手法，写出了紫藤萝数量之多，气势之壮丽，突出紫藤萝的生命力旺盛。

12、考试的心理活动过程可分为四个步骤：(1)审题，理解题目条件和要求；(2)回忆和重现有关知识；(3)在知识和题目的要求之间建立知识结构；(4)表达解题过程，呈现题目答案。

13、   接下来的教学过程，一切似乎推进了很顺利，就如那不断流动的紫藤萝瀑布，延伸着，延伸着。

14、急中生智：jí zhōng shēng zhì

15、下半阙紧紧延续上半阙的意绪。由“醉别”带来的“酒痕”，联想到自己那些“诗里字”，全都被“凄凉”浸染得满满登登，多想嚎啕大哭一通，以抒胸臆。

16、她的脸蛋常常红彤彤的，就像一颗苹果，就像炽热的太阳。

17、3 他强按住自己的心绪，过了一会儿，又过了一会儿。

18、苏白两堤，杨柳依依。两边是水波潋滟，游船点点，远处是山色空蒙，青黛含翠。这美景不仅仅只在秋天，夏日里接天连碧的荷花，冬雪后疏影横斜的红梅……无论你在何时来，都会领略到不同的风采。

19、◐◑ 部编一年级下册语文生字卡片：拼音+偏旁+结构+组词+造句

20、这个男孩子很不简单，他把“适合”和“该”背后的意思分得清清楚楚。

21、◐◑ 部编版小学一年级语文下册《识字表》生字注音组词汇总！

22、最后认真检查，要检查试卷要求、检查答题思路、检查解题步骤、检查答题结果，千万不要提前交卷。

23、   我马上追问道“这份乐观的生活态度是从哪里得出的呢？你能够结合句子中具体的字词谈谈吗？如‘花和人’‘不幸’等。”

24、郑朝晖，上海市语文特级教师。现任上海市建平中学副校长，建平教育集团理事会秘书长，兼任全国语文报刊协会课堂教学分会常务理事，华东师范大学语文教育研究所研究员，华东师范大学MOOC中心兼职教授，上海市中小学国学教育专业委员会副会长，上海市特级教师特级校长联谊会副秘书长。荣获全国优秀语文教师、上海市优秀园丁等称号，在港澳台大陆同文异教活动、全国中青年语文课堂教学大赛、上海市中青年语文课堂教学大赛均获得一等奖。

25、特别需要提醒的是，当遇到自己的长项科目试题比较容易时，你要格外认真对待，因为这对你来说可能不是件好事。经验告诉我们，长项科目的试题偏难些，更有利于你发挥自己的优势。因此，你要切记：对待长项科目一定谨慎又谨慎，认真再认真。

26、提早15分钟进入考场，看一看教室四周，熟悉一下陌生的环境。坐在座位上，尽快进入角色。调整一下迎战姿态：文具摆好，眼镜摘下擦一擦。把这些动作权当考前稳定情绪的“心灵体操”。提醒自己做到“四心”：一是保持“静心”，二是增强“信心”，三是做题“专心”，四是考试“细心”。

27、(3)又如：方轨(两车并排行驶);方轩(并排的窗户)

28、不少同学在学习中都特别怕学语文，同学里面流传这样一个顺口溜：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”对于语文学习存在着许多畏难的情绪。语文真的有那么可怕吗？我分析，大家觉得语文学习可怕，可能有这么几个原因：第一是我们的语文学科观不太正确，总觉得语文学习是一件与自己生活并不相关的事情，抱着一种不得不学的态度去对待。第二是我们的语文教学也不一定都很正确。大量机械的抄、读、背、默；或者唯考纲考点是讲，反复操练；又或者毫无规划地随性神侃。大家觉着语文课所得甚少，所知甚微，自然就不愿意认真去学了。第三是急功近利的思想。总是急于事功，快见成效，但是语文学习不是一天两天就能有显著成效的学科，稍一努力，不见成效就放下转而去忙更有成效的事情了。

29、可让人扫兴的是，与春，或者说与情不可少的“酒意诗情”，却没有共同享用的伴侣。李清照的丈夫赵明诚此时在外出差，大好春光中的孤独寂寞，诱发了她写作这首词的直接动机。

30、 预设：“疑惑痛楚”变成了“宁静喜悦”。具有旺盛生命力的流动的紫藤萝，带走了“我”心中的对于生死的疑惑和对于疾病的痛楚，留下一片喜悦和宁静。

31、子衿风语：最近一段时期，子城很明显比不开更惹人爱，所以不开在这里暗暗下了毒手。哈哈哈！都是可爱的才子！

32、不少老师在讲这句话的时候，都很关注其中“通感”的手法，似乎给学生讲解了这种手法，就等于鉴赏或者理解了这个句子。其实未必。其实，通感也不过是诸多表现手法中的一种，从修辞手法的角度看，这句话是通过比喻来实现“通感”的目的的。看一个比喻句好不好，关键是看喻体的选择是否能够与整个语境相贴合，能不能增加语句内涵的丰富性。朱自清在这句话里面把若有若无的香气比作了“远处高楼上渺茫的歌声”。如果仅仅从体现事物特征的角度设喻，那么将“缕缕”(微弱的，时有时无的)“清香”比作空间上在“远处”，感觉上很“渺茫”的美好的“歌声”就可以了，但是作者还偏偏要加入“高楼”这个意象，这就值得思考了。那么，“高楼”除了它固有的意思以外，还有什么内容掺杂在里面呢？

33、部编人教版小学语文一年级下册全套试卷带答案

34、学步的小儿喜欢过家家，孩子和大人都为故事所感动，我们为明知不存在的人物和情节心绪难平，这不奇怪吗？

35、答题时首先要审清题目，看清题目的内容，抓住题中的关键词，了解答题的要求。很多题目的题干中不仅含有知识要点，也提示着答题的方法、过程和情感态度与价值观。答题时依据这些提示，一一落实，就不会出现大方向上的错误。题干上有关肯定与否定、程度的强与弱、范围的大与小等关键词不能忽视。有许多题目可以有多种解题方法，特别是综合类题目，试卷要求用哪种知识和方法来解决，你一定要看清楚；有些题目后面规定了答案的字数，这些细节方面的要求也要看清楚。

36、出处：唐·白居易《和微之诗二十三首序》：“今足下果用所长，过蒙见窘，然敌则气作，急则生智。”

37、(1)(象形。下从舟省，而上有竝头之象。故知并船为本义。本义：并行的两船;泛指并列;并行)

38、日积月累：一天一天地、一月一月地不断积累。指长时间不断地积累。

39、(2)暗示作者一家在文革中遭受的迫害经历。

40、  在这样的丰富的表达中，我能感受到孩子们对文章的主旨有了更深切的理解。课上到这里，本可以结束了。此时，我突然想到了什么，于是我再次让孩子们聚焦尾段，齐声朗读“我不觉加快了脚步”。继而我说道：“这里加快脚步的‘我’绝不只是指宗璞，还有每一个读完学完这篇文章的我们。你从这紫藤萝中汲取的力量是什么呢？”