精选听课评语优缺点不足建议(82句文案)

听课评语优缺点不足建议

1、“多元交互式”课堂教学评价是基于证据采集的行动研究，即依据定量与定性相结合的观察表，获取表现性行为数据与信息，对偏差性教学行为，建立以人为本的“评估－指导－塑造－再评估”循环跟进式行为矫正路径，从行为评估、行为指导、行为重塑等三个维度构建矫正策略，其中“评估”是基于课堂观察进行诊断与分析，“指导”是基于行为标准制定改进方案，“塑造”是基于课堂实践施行刺激与强化。在此结构化的项目实施过程中，从而解决存在的问题，促进人的发展。

2、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；

3、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的`信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

4、请你从好课标准中“真实”的纬度来谈谈你对本案例的看法。

5、　　市教科院领导重点就学校贯彻市教育局关于提高高中教学质量系列要求的工作开展情况，“教学规范月”计划、方案及实施情况，学校及三个年级应对山东省高考的措施、策略，学校、级部、备课组高三年级的学年工作计划，高三高考质量目标制定与推进措施、学科教学常规等方面进行视导。

6、教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。为此，我们评教学过程：

7、在形式上可以改进为学生亲自来画画体验，认识怎样的情况是水多，怎样的情况是水少。这样更加有效的让学生知道水分量的把握。

8、这种想法是不对的。要点：在教学目标的设定上，我们应该由以往的“单纯追求知识目标，以学生掌握数学知识为教学的最终目的”转向“以知识技能为基础，重视培养学生的应用意识和发现问题、解决问题的能力以及学生对数学的态度、情感、价值观”的全面发展。在小学数学课堂教学中，我们既需要关注教学内容上的要求，促使学生达成知识上的掌握，同样也需要关注教学的情感、意志等方面的要求，促使学生达成情感的有益变化和意志水平的提升。

9、 这样的论断、评论和结论正是叙事评课所要回避或减少的。叙事评课只描述教学过程中的教学事实，尤其重视叙述教师的教学行为、某个具体学生的学习行为，学习结果。所谓“某个具体的学生”，至少需要评课者记住某个学生的姓名，要目中有人。

10、(小C)你像一只调皮可爱的气球，有时候你充满了气，你就会很有力量，而有时候你也会因为做不好而泄气。当你为了班级荣誉失落地趴在课桌上时，老师知道你多么爱这个班集体。后半学期，老师看到了你的专注和认真，看到了你挺直的腰板，程老师要为你竖起大拇指！如果你能够每次借助家校练习册的帮忙，认真完成所有的作业，那就更棒啦！加油，希望你变得更有力量！

11、不正确。基础性是中小学教育最重要的最本质的属性。从“人的发展”的角度，我们要多方位地、较全面地构筑“基础”的框架。小学数学学科的“基础性”应包含知识与技能基础、过程与方法基础、以及情感、态度、价值观基础。

12、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。

13、答：结合市教研室进行案例评析、课例评析。(问题案例来源于各个年级组，分年级组召开，活动可由年级组青年教师担任，负责问题的收集和幼儿园的老师最主要的就是要有一颗像孩子们最纯白的心~懂得怎么去爱他们以后什么都变的简单了！你讲的是针对家长呢还是小朋友

14、本堂课顾老师能较好地引导学生了解flash按钮的相关概念和特点，并能掌握按钮的简单创建和使用方法。能较好地结合学生年龄特点与所学课程的实际情况开展教学，整体效果较好。教学准备也较为充分。

15、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

16、　　本次视导为明湖中学的教育、教学工作进一步指明了方向，提出了更高的要求。明湖中学将以此次视导活动为契机，上下同心，探索创新，为实现“清华北大有突破，人人上本科”目标不懈奋斗。

17、 从“论断式评课”到“叙事评课”的转型是一个艰难的探索，不可能一步到位。这需要我们在评课实践中逐步积累经验。我会观察大家的评课方式，也欢迎各位监督我的评课行为。

18、(5)陈保峰|大数据下的中高职院校——网民对中高职院校的关注度

19、如果，又听，又想，又总结，那会使自己的教学更丰富，更具有特色。时间长了，就会从量变到质变，成为一个合格的老师。

20、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

21、听课，教师成长的阶梯，老师们总去听课是不可能的，时间也不允许，只有提高自己的听课水平，扎扎实实的听好每一节课，听一节课有一节课的收获，听一节课有一节课的体会。只听不想、不总结，那是浪费了45分钟的价值。

22、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。

23、(3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的三维目标;

24、你有比尔盖茨一样的聪明大脑，却缺少他那深邃的思考。请你静下心来好好想想：为了理想前途，上课和上网哪个更重要？

25、①对教育教学理论与实践持有“健康”的怀疑；②有开放的心态易于接受新思想；③经常对教育教学活动进行思考善于调整和改变策略与方法；.④教育教学中既关注结果更关注过程经常进行积极的反思。

26、 一是叙事评课强调与“教学现场”对话。每个听课老师都应该是“观察者”，关注和感受师生互动、学生自学和教师兴发等生成的细节，以自己的专业理解积极解读授课教师的设计意图，以及其在教学中的真实需要。一场研讨活动，授课教师只有一位，听课教师则众多，强调听课教师以观察者的视角获取教学现场的“事实”，是叙事评课首要原则。观察意味着我尽力“看见”你想努力达到的教学设想。

27、看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看指导与练习时间搭配是否合理等。看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。

28、(5)一堂课的导入与收尾技巧            

29、尊师守纪爱集体，勤奋学习好榜样。成绩优异列前茅，劳动积极正能量。艺术竞赛常获奖，为班争光人夸奖。美中不足有一点，就是课堂不搭腔。满腹才华没发挥，自我埋没多吃亏。新年发奋展翅飞，全面发展增光辉。

30、(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到三维目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;

31、　　经过激烈的比赛，最终每个年级评选出了二等奖，祝贺孩子们!

32、   这里的“鱼”指的是学生的个性化特点。不管是小事还是巧喻，都离不开老师对每个孩子的关心和关注，从而把握学生的个性，有针对性地对学生进行评价。教师可以在每学期期初做一个计划：发现并记录每个孩子至少一件好事，平时及时记录下来，并按学号做标记，每周或每月查看哪些孩子还未被发现，可以提前做好准备，有意识地关注并发现孩子身上的闪光点和美。目光放长远，把工作分解成小目标，既有利于提醒老师关注到每一位学生，又为期末评语工作奠定基础。

33、体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。

34、在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

35、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿素质

36、答：新课程小学数学教学评价的具体要求：注重对学生数学学习过程的评价；恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握；重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；重视评价结果的处理和呈现。

37、请你谈谈“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”与教学中差异性评价的联系。只要从新课程评价理念的角度谈出自己的想法就可酌情给分。

38、总之，在本节课教学中，我努力做到工具性和人文性的和谐统一。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，我注重对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引导。比如在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中渗透。从而让学生感受到：勤劳是美、助人是美、谦让是美、和谐是美、美就在我们的心里，只要我们奉献了爱，我们的生活就充满了美。

39、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

40、“工欲善其事，必先利其器。”我校教师立足课堂，扎实教学，向课堂要效率！各学科教师都能做到深入挖掘教材，认真备课，图文并茂，根据学生学情创新性地备写教案。目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用，都体现新课标理念，一丝不苟，彰显学科特色！

41、样本丨优质教育幸福南开——天津市南开区德育工作采访纪实

42、优秀操行评语应该具体生动，能从不同的角度对学生的操行进行具体生动的评价，并且特别注重描述走进学生心灵、让学生终生难忘的细节。比如下面这则操行评语：

43、刘知几说过：“文约而意丰，叙事之工者，以简要为主。”优秀的操行评语应该言约意丰，具有简明性，就好比一幅漫画特写，只需廖廖几笔就能勾勒出学生的操行特点。比如下面这则操行评语：

44、(作者：王瑛，山东省青岛市黄岛区教育发展研究中心)

45、特岗教师备考干货，名师在线免费辅导，可在线做题。

46、(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强;

47、19课堂教学要素评价法：所谓要素评价法就是以课堂教学评价的几个要素为支撑点，对整节课进行整体衡量的评价方式。

48、答：新课程倡导的数学学习评价主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。而以前的、旧的评价主要重在选拔和甄别。

49、答：为什么听课幼儿园工作以教学为中心，课堂教学是关键(即集体教育活动)听课评课是一种行之有效的研究，课堂教学的重要方法和。从处理教材上分析评析教师一节活动是否成功

50、当前，我国的课堂教学评价活动普遍采用庭辩式听评课活动，对教学过程及效果进行定性化的观察、诊断与建议，属于表现性评价方法的运用，包括采用观察法采集课堂中教与学的表现性行为信息，采用研讨法对观察的信息进行诊断并提出改进建议。

51、在这则操行评语中，班主任就是用列数据的方式客观真实地评价学生在生活和学习方面的进步，使这则操行评语具有了实事求是的客观性。

52、其次，要写好操行评语，班主任必须确保评语内容齐全。一方面要确保评语的成分齐全，既要指出优点、缺点，表达希望或要求，还要署名、盖章和填写日期；另一方面确保评定操行的要素齐全，最好针对学生在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现这六个方面的表现进行评定。

53、教室里暖烘烘的大火炉，是你亲手燃起；教室的窗帘坏了，是你悄悄换好；同学生病呕吐的脏物，是你抢先清扫；排桌椅，抹教桌，擦黑板……总是少不了你的身影。你像小蜜蜂一样勤劳，像太阳一样温暖。

54、 自我反思：是教师对教育教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造。是在新课程理念指导下，以教育教学活动过程为思考对象，对教学行为、教学决策以及由此所产生的教学结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进自身专业素质的提高能力发展的一种批判性思维活动。

55、有人认为命题时只要能体现本册教材的知识点和基本技能就是一份好卷子，你认为这种说法正确吗？为什么？

56、综合比较法：综合比较法是指在评课过程中教师不是就课论课，也不是就一堂课进行评价，而是将几堂课放在一起进行多方面的对比和评价，从而更清晰地看出每一节课的优缺点和特色所在。

57、(46)孩子若不懂与世界如何相处，所有的教育都是徒劳的

58、促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的三维目标;

59、 刘良华：是的，以前目标教学改革的做法是定标、施标、测标、达标。如果检测之后不能达到掌握水平(不达标)，则需要重新讲解、重新检测，直到人人达到掌握水平。

60、二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受；

61、1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。

62、(1)不被“特色”所折腾              

63、(来源：《中国德育》2017年第22期，原标题《中小学优秀操行评语的特点及撰写》)

64、(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?

65、刚刚，中央下了铁命令！从小学到高中教育大变动！

66、听课教师：王婧杰，汪旻娟，邓婷娇，余姣，朱方徐银玲，冯雅萍

67、(18)最可怕的是，自己没本事还瞧不起工作

68、答：一堂好课的主要指标：一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习过程，科学的学习方法，高超的教学艺术；一堂好课应以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展；一堂好课的总体要求应体现在建构性、生成性和多元性的统一；一堂好课应明确凸显在学习的主体——学生身上，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。

69、总之，评价一节课，应从两个方面来看：既看教师是否善于引导。是否创设良好教学环境，是否组织幼儿开展活动，是否留有静思的空问和时间，而不是看教师讲得怎么样。看幼儿是否积极主动。看幼儿是否积极参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑，提出有价值问题，关键还要看幼儿学得怎么样，得到多少，得到些什么，掌握了哪些学习方法。

70、讲解清晰，比喻恰当，能很好的带动学生思路。

71、有人说：“数学课上教师适时适度地对学生进行思想品德教育是不务正业。”你认为这种说法对吗？请你试着从教学目标定位的角度谈谈你的看法。

72、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

73、　　东平信息港讯(通讯员 陈滨)11月12日，市教科院领导一行莅临东平明湖中学进行教学视导。县高中教研室领导，东平明湖中学d委书记张久民，东平明湖中学d委副书记、副校长王志鹏，东平明湖中学d委委员、副校长邓兆军，东平明湖中学d委委员、副校长杜庆春，教导处主任孙祚平和各级部主任陪同。

74、　　课后，园领导和听课老师们进行评课研讨活动。针对每位教师的活动，围绕活动目标，组织形式，幼儿的反应等方面进行了认真的点评，总结课堂活动中的亮点和有待改进的地方，针对教学方法和教学手段及师幼互动等方面进行全面探讨，教师们积极研讨，相互交流。

75、1)看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。

76、吕坤在《呻吟语》中说：“责人要含蓄，忌太尽；要委婉，忌太直；要疑似，忌太真。”优秀操行评语应该含蓄委婉，富有同情心，能用包容的心态、柔婉的态度、得体的语言巧妙地指出学生的缺点和不足，引发学生对老师的认同感和信任感。比如下面这则操行评语：

77、 刘良华：集团提倡对话教学和互动教学。叙事评课也必须是对话的和互动的。

78、 6月15日下午，集团高研班进行线上培训，刘佳彬副校长主持培训。知信小学的孙广茹老师，罗晓霞老师，第二实验小学的关冬梅老师分享了自己选报的集团语文教学改革课题的研究思路。这是高研班培训首次由成员学校的老师们组成“讲师团”，交流自己的实践智慧。“新形式”为大家做行动研究带来灵感。刘良华总校长给予了鼓励和指导，期待通过“讲师团”的形式能培养出能说、能读、能写、能做研究的专家型教师。

79、　　东平信息港讯(通讯员 刘金婷)为了加强我校英语课堂教学效率，11月11日上午，小学部英语半天无课日教研活动如期进行，本次活动由英语教研组长李倩楠老师主持，全体英语教师参加。

80、在新一轮课程改革的推进过程中，有些学校在考试命题时，出现了忽视基础的倾向，这是很危险的。我们千万不能忘记，基础性是中小学教育最重要的最本质的属性。从“人的发展”的角度，我们要多方位地、较全面地构筑“基础”的框架：知识与技能基础。 过程与方法基础。能力基础：具体的是收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字的表达能力(决不单单指语文学科)、团结协作能力和社会活动能力等6大能力基础。情感、态度、价值观基础。

81、 綦玲：每个老师一旦站上讲台，几乎都要经历听课和评课。大家都认同听评课是专业成长的关键。一场听评课活动一般两三节课，老师们有的认为受益良多，有的感觉没触动，帮助不大，有的基本当“听众”，不发言。