精选王尔德的作品是不是丑小鸭(55句文案)

王尔德的作品是不是丑小鸭

1、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”；孟子名轲，字子舆，战国时邹国人，被称为“亚圣”。两人并称为“孔孟”。

2、游来游去、飞来飞去、跑来跑去、跳来跳去、走来走去(王尔德的作品是不是丑小鸭)。

3、格尔达历经千山万水，要去寻找加伊。在路上，她遇到了一头驯鹿，驯鹿把她带到一个芬兰女人那里，希望那个芬兰女人给小小的格尔达一件什么东西，使她能有力量克服一切困难。(王尔德的作品是不是丑小鸭)。

4、师：找到课文里有“洋溢”这个词语的那句话。谁来读一读？

5、高—矮、胖—瘦、明—暗、美—丑、忙—闲、新—旧、熟—生、冷—暖、重—轻、沉—浮、进—出、升—降、香—臭、是—非、长—短、老—少、慢—快、宽—窄、强—弱、穷—富、胜—败、贵—贱、内—外、恶—善、加—减、清—浊、廉—贪、功—罪、正—偏、奖—罚、优—劣、勤—懒、进—退、买—卖、正—反、爱—恨、贫—富、饥寒—温饱、索取—奉献、真诚—虚假、冷漠—热忱、安全—危险、复杂—简单、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪、傲慢—谦虚、懦弱—勇敢、丑陋—美丽、愚蠢—聪明

6、《小王子》讲述了住小行星上的小王子，因为和他深爱的玫瑰闹别扭，从而告别行星开始遨游太空的旅行。他走访了不同的星球，见到了形形色色的人和事，之后他来到了地球，遇到了一只小狐狸，收获了一段弥足珍贵的友谊。

7、(评：课前谈话目的有三：一是通过聊阅读，来了解学生的课外阅读情况；二是从对话中，让学生初步感知童话体裁的特点；三是借助谈话拉近与学生之间感情，消除借班上课的隔阂感，同时也为新课的进行做了铺垫。)

8、极度暗的色调、配上诡异的音乐以及各种怪异画面。在这种氛围下很轻易地唤起小盆友恐惧的心理。

9、安徒生的代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

10、王尔德。英国人。代表作《夜鹰与红玫瑰》、《快乐王子》等。

11、奥斯卡·王尔德(OscarWilde，1854年10月16日—1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一。

12、我觉得LC英格列比说王尔德有一颗赤子之心跟我的感受很像。他生前那颗快乐的、十分的单纯的心，看到人世间的苦难，不仅留下了眼泪，甚至做出了一个决定：舍弃自己美丽的外表以及自己的一切用于抚平世间的一切苦难。这颗单纯的心在拯救苦难的过程中得到了进一步的升华，成为了人世间最宝贵的东西之一。

13、《快乐王子》是英国唯美主义作家奥斯卡·王尔德创作的童话作品，收录于《快乐王子及其他故事》。故事讲述了生前不知忧愁为何物的快乐王子死后目睹种种人世间的苦难，和燕子牺牲自我帮助他人的故事。

14、春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣、春暖花开、春风拂面

15、巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？

16、师：看来，同学们预习得还真不错！其实，童话里，不仅人物奇妙，故事情节也非常奇妙。(评：从人物形象巧妙过渡到故事情节，老师的教学语言经过了一番雕琢.)下面，请同学们打开课文，自由读课文，看看这篇童话哪些地方让你感到奇妙？找到后，用自己的话练习说说。

17、托尔斯泰。俄国文豪。代表作《胡狼与大象》、《傻子伊凡》等。

18、慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、美滋滋、喜洋洋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、白茫茫

19、⑶巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)

20、峨眉天下秀，青城天下幽，三峡天下雄，剑门天下险

21、超级天才般的他极度骄傲，这是为“大多数人只是存在，仅此而已”；为情所困的他让人同情，这叫做“心是用来碎的”；自作孽还可劲折腾绝不认输的他更是完美诠释了“永远宽恕你的敌人，没有什么能比这个更让他们恼怒的了”。这一切大概全部化作《夜莺与玫瑰》了，每每读之令人感慨。

22、现在，教师基本上算是一个苦差。当老师压力非常大，工作很繁忙，很琐碎，但是，教师应该也是一个比较幸运的工作。

23、师：读完了？那让我们来交流一下，说说哪些地方让你感到奇妙。

24、在这里，我会请同学们收集王尔德的其他童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。

25、有趣的是，陈诗哥老师小时候并没有读过童话。直到2007年，他从广州来到深圳，成为了少儿杂志的编辑，才开始阅读童话。

26、人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

27、而派大星在想跟着上车的那一刻被推下来了，而推他的那只手，恰恰就是海绵宝宝的......

28、我们再看施救者这条线，从剑柄上的红宝石到一只蓝宝石眼睛、另一只蓝宝石眼睛、最后全身的纯金片都撒出去了，燕子也变得越来越虚弱，以至于人们看到冬天的燕子还当成了一场奇观。两位施救者在这次施救者过程中，逐渐献出了生命。快乐王子的雕像轰然倒下，之后被送到炉子里融化，最后只剩下一颗裂成两半而无法融化的心与死去的燕子一起被遗弃在一边。

29、人生有太多的无可奈何和求而不得，如冰河之下的游鱼，可视的拘束，困境的自由。这便是王尔德的世界观，多么得不正常。不知道《快乐王子》如今还出现在语文课本中吗？如此调性的故事还是不要讲给未成年人听的好吧。

30、我赞成R.H谢拉尔德说的,他的写作非常巧妙，故事依着一种稀有的丰富的想象力发展，他们中间还贯穿着一种微妙的哲学，一种对人生的控诉，一种味着无产阶级的呼吁。正如文章所说，快乐王子的双眼饱含泪水，眼泪顺着金色的脸颊往下流，这是一个转折点，她的眼泪掉到了燕子的身上。快乐王子原先其实并不知道伤心。那后来变成的雕像才看到了所有的罪恶与不幸，当时他和燕子一起死去了，铅做的心也崩碎了，最奇怪的就是，铸工车间的监工不能融化他的心，就将他和死去的燕子仍在一块儿了。上帝对一个天使说到这座城市中带回两样最宝贵的东西，天使带回来了这颗铅心和燕子的尸体，这个部分是引人遐想。

31、为了实现教学目标，解决教学重难点，我设计了以下几个教学环节：

32、唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻地反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》《石壕吏》《新安吏》；“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》。

33、师：(ppt出示课文插图)看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比，觉得怎样？

34、生：巨人没有回来的时候，花园里鲜花盛开、绿树成荫

35、所以我打算以“巨人的变化”为中心，辐射全文，展开教学。在设计本课的教学时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

36、师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？

37、故事里悲苦的人物有两类：一类是被拯救者，一类是施救者。

38、表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。

39、(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。)让我们一起来分享他们的幸福吧！(齐读最后一自然段。)

40、《格林童话》是2008年中央编译出版社出版的图书。本书作者用通俗、质朴、流畅的语言，对神奇童话世界里湛蓝的天空、茂密的森林、英俊的王子、美丽的公主等进行了描写。

41、师：是啊，你都明白了，原来把春天花园赶走的是他自己啊，巨人惭愧啊，心里感到火辣辣的。

42、看到这里你一定以为这不动画片的观众是孩子，事实并不是这样。

43、“丑小鸭”形象可以说是创作者汉斯•克里斯蒂安•安徒生的真实写照，他从小受尽磨难，因出生贫贱不断遭受别人的嘲笑和排挤，但是丝毫不气馁，终于成为享誉世界的童话大师。

44、   基于以上学情以及语文课程标准的要求，本节课我准备围绕“对比”展开教学，以情导读，以读促悟。通过朗读法法、想象情境教学法来实施教学。

45、在网上很多网友将《吃丈夫的螳螂》这一段剧情当做自己一辈子都涂抹不掉的“童年阴影”！

46、格林兄弟(德语：BrüderGrimm或DieGebrüderGrimm)是雅各布·格林(1785年1月4日－1863年9月20日)和威廉·格林(1786年2月24日－1859年12月16日)兄弟两人的合称。

47、这就要回到作者生活的时代讲起。1171年，英格兰亨利二世占领了爱尔兰，1800年，爱尔兰王国和大不列颠王国统一。1921年，爱尔兰爆发了独立战争，成立独立国家。而爱尔兰北方六郡继续留在英国，组成现在大不列颠及北爱尔兰联合王国。王尔德所处的1854-1900年，正值英国女王维多利亚统治时期，也正是英国日不落帝国最强盛时期，当时都柏林仍属于英国统治，所以我们把他归为英国作家。

48、情感态度与价值观方面：明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享，才会真正快乐。这是本节课的教学难点。

49、根据以上的分析和四年级学生的特点，我制定了以下几个教学目标：

50、生13：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

51、格林兄弟： 雅各·格林和威廉·格林，德国作家。代表作《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》等。

52、如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就)即使(就是、就算、纵然)...也(还)

53、让我们相信爱与天真的力量，让童年精神成为我们的一种信仰，让0-99岁的大人读了童话之后，重新变成0-99岁的孩子。

54、《安徒生童话》已经被译为150多种语言出版发行。他的童话故事还激发了大量电影、芭蕾舞剧、舞台剧以及电影动画的制作。