精选关于春天的散文名篇(55句文案)

关于春天的散文名篇

1、我拿起一只银镯问他：“这个，可是真的？”他答：“当然是真的。”言之凿凿。 我笑笑，放下。走不远，回头，见他泡在一方暖阳里，头渐渐弯下去，弯下去，不时地啄上一啄，像喝醉了酒似的。他继续在打他的盹。春天的太阳，惹人醉。(关于春天的散文名篇)。

2、春天，约朋友去爬山，去看满山绽放的映山红。去踏青郊游，驻足欣赏路边的野草和野花，尽情呼吸春的气息。春天是属于每一个人，慷慨无私；春风，抚愈深深的伤痕；春雨，滋润干枯的心灵。很幸运，因为生活里拥有春天。

3、春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。

4、检验检测机构资质认定评审员考核练习试题及答案(之四)(关于春天的散文名篇)。

5、以后紧接着的几天，气候突然转暖了。人们惊异地发现，街头和河岸边的柳树不知不觉地抽出了绿丝；桃杏树的枝头也已经缀满了粉红的花蕾。如果留心细看，那向阳山坡的枯草间。

6、小燕子没有责怪妈妈，反而兴高采烈地唱着、跳着，那分明在说：多亏妈妈一翅膀，才让自己长大，学会了飞翔。老燕子见小燕子有惊无险，欣慰中又透出一分难割难舍。

7、春天的风，从遥远的旷野吹来，掠过了乡村，还有奔突的河流。暖暖的春风吹在脸上，好像羽毛轻拂，让你忍不住要咯咯地笑出声；又好像孩子们稚嫩的小手，在你脸上抚摸。

8、那是个非常安谧的上午，春风轻拂，吹在身上暖洋洋的。我坐在院子里的那棵大槐树底下静静地读书。忽然一阵燕语自天而降。

9、春天，是我们心灵的感受。当我们走进大自然，敞开胸怀拥抱春天的呼唤，那一首首赞美春的音乐，配上一幅幅清新的画面，顿时为我们展开了诗情画意的春天美景，我们置身其中，欣赏体会最美的景致，去感受姹紫嫣红的春天魅力！

10、且不说《春》从“盼春”到“绘春”，又从“绘春”到“颂春”的精巧构思，也不说它用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界，单看“绘画”中五幅图的顺序安排，就足见作者的匠心。扩展资料《春》是现代散文家朱自清的作品。

11、在大兴安岭，最早的春色出现在向阳的山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而随着冰河炸裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。

12、春天是农家最繁忙的时节，庄稼人天不亮就下地，耕田、播种、除草，如果遇上旱天更是累上加累，没白没夜地辛勤劳作着。

13、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

14、等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹《春日》)

15、四季轮回，又一个春天，一个崭新的开始，一个春暖花开的季节。

16、绿是希望，那么花应该是生命最高贵的.展现。各种花朵不仅把整个世界打扮的美丽壮观，妖娆秀丽，对我们人类来讲，是必不可少的装饰与情趣。人类是从颜色中欣赏美感与兴致的。万紫千红应该是对花的褒奖与赞美吧，那么看到花，为什么我们的情绪会抑制不住，会产生流连忘返，美不胜收的赞叹呢？对，是各种不同的颜色在调剂我们的欣赏能力，是形态各异的生命风格绽放在我们面前，是我们无法辨别的香气渗透到我们的体内。我们是在惊呼观赏中感觉到的神奇。我们对其它生命真是了解的太少了，面对五颜六色真的好像是个傻瓜。

17、散文教学与诗歌教学结合起来是一种创新，有利于引导学生广泛阅读，开阔视野，发掘文中语句用词及意境与古代诗词的异曲同工之妙。不少教师将古典诗歌整合到教学内容中，其目的是加深学生对课文语言和内容的理解，并按照搜索和回忆——交流与分享——丰富和积累的教学流程开展课堂教学，甚至有些教师把分享与春天相关的诗歌作为赏析课文语言特色的手段，对诗歌的教学引导超过了对文章语言的品味和分析，喧宾夺主的现象屡见不鲜。

18、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇春江晚景》)

19、这一句是作者进行艺术构思的焦点，也是《荷塘月色》这篇文章的文眼。它以强烈的直接抒情开始，将淡淡哀愁流露在字里行间，为全文定下了感情的基调。

20、在河边摆地摊的男人，不知从哪儿弄来一些银饰，摆了一地。阳光照在那些银饰上，流影飞溅。他蹲坐着，头稍稍向前倾着，不时地啄上一啄———他在打盹。听到动静，他睁开眼，坐直了身子。我拿起一只银镯问他：“这个，可是真的？”他答：“当然是真的。”言之凿凿。

21、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 (叶绍翁《游园不值》)

22、不知名的小草三三两两从土里冒了出来，逐渐成丛。有人开始在地里采摘一种叫“地米菜”的野菜，而那种你不仔细寻觅就几乎看不见的小草有些已经开花了。芝麻粒大小的小白花层层叠叠，捧在手上方见出它的妖娆。采摘者会把已经开花的丢弃在一边，说是“太老了，不能吃了”。

23、春的景象，只有乍寒、乍暖、忽晴、忽雨是实际而明确的。此外虽有春的美景，但都隐约模糊，要仔细探寻，才可依稀仿佛地见到，这就是所谓“寻春”罢？有的说“春在卖花声里”，有的说“春在梨花”，又有的说“红杏枝头春意闹”，但这种景象在我们这枯寂的乡村里都不易见到。即使见到了，肉眼也不易认识。总之，春所带来的美，少而隐；春所带来的不快，多而确。诗人词客似乎也承认这一点，春寒、春困、春愁、春怨，不是诗词中的常谈么？不但现在如此，就是再过个把月，到了清明时节，也不见得一定春光明媚，令人极乐。倘又是落雨，路上的行人将要“断魂”呢。

24、《春》的最后，作者用三个比喻总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”春天是美的，是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。

25、从毛毛细雨降落在大地上的那一刻起，春天的脚印就已深深地烙在大地之上。连绵起伏的山峦蒙上了一层薄薄的面纱，给人以神秘和向往的感觉，山脚下空旷的田野里零星的散落几个黑色的小点，不时还能看见他们在移动。就在不远处的山谷里正有几股炊烟正在袅袅升起，隐隐约约地还能看见几座格局一致的茅屋。

26、记不清自己是何时读过朱自清的散文名篇《春》了。一个偶然的机会，我随手翻开一书，发现了这篇原来已经深印在我记忆深处的散文，一颗被春风吹醒的心便沉醉在春的美妙世界之中了。

27、善用修辞。《春》一文使用了许多精彩生动的比喻、拟人和排比。在描绘景物特点时，运用拟人有利于体现作者的情感,也增强语言的生动性和情感性。《春》中比喻新颖、贴切,不落俗套,富有表现力.而大量使用排比,又使文章句式整齐、节奏明快,便于人们诵读。

28、莺初解语，最是一年春好处。(苏轼《减字木兰花·莺初解语》)

29、居京的月夜，于我它是散文化的时光，我在键盘上演绎着一个个的梦，情至深处，会忽然在某一段落，浮起一片蛙声，是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣，初是浅浅低低的几声，孤独而悠远，渐渐地汇合起蛙的合唱，且愈来愈临近我的窗，仿佛就在那一簇柳下。

30、春天，天真无邪的孩子们如痴如醉。他们在初春的残雪里，寻找最早萌发的绿芽；他们在料峭的春夜里，蹲在屋角倾听着蟋蟀的鸣叫；他们在和煦的艳阳下，细数着归来的燕子；他们在原野上奔跑，放着各式花样的风筝。

31、春色满园关不住，春江水暖鸭先知;春风又绿江南岸，二月春风似剪刀;春来江水绿如蓝，万紫千红总是春。都是古人挥毫赞美春天的千古名篇佳句，都充实了我们的精神世界，为我们今天的春的诗篇掀开了最美的画卷。于是，我们每天都在领悟着春天的温馨，春天的诗情画意，感触春的博大胸襟。

32、重磅！环境自动监测运维机构需配备最高管理者、技术负责人和质量负责人

33、二是结构严密，层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。

34、检验检测机构资质认定评审员考核练习试题及答案(之二)

35、天空的白云，在微风中缓缓的移动，推着，挤着，搬出的空处，显得深蓝如海，却从无一种海会那么深又那么平。把云挪移的小风，同时还轻轻的摇动到一切较高较柔弱的树枝。

36、春天，托着轻盈的风筝，伴着孩子们的笑声，抛向碧蓝的天空。

37、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。 (李白《清平调·其一》)

38、亿万担的肥料，从猪圈里、牛棚里、工厂的锅炉里、人家的屋角里……聚集起来了，一车接着一车，一担连着一担地送来了。大地狼吞虎咽地吃饱了，擦一擦流油的嘴角和脸上的汗珠，站了起来，伸出坚强的双臂来搂抱千千万万肥肥胖胖的孩子，把它们紧紧地搂在怀里。

39、四季之中，我们最为钟情于春天的领悟。不必说“吹面不寒杨柳风”，也不必说“万紫千红总是春”，春天给我们心灵的感受实际上就是酣畅淋漓，精神振奋。春天也给我们无尽的遐思、无穷的力量和无限的希望。

40、导学案是教师引导学生自主完成学习的教学手段，其实施分为四步：课前预习导学、课中助读导学、课下巩固导学、课外拓展导学。站在学生的角度，导学案教学的核心是让学生主动探究知识，化被动为主动，改变以往灌输式教学方式，因此它是探究式教学的一种升华，能够提高学生在学习中的主体地位。在学习散文《春》时，先设置问题来引导学生进行自主预习：作者朱自清的背景和代表作有哪些？阅读课文内容，将自己喜欢的句子做批注。其次在教《春》教学内容时以思维导图的方式帮助学生阅读理解，即：写作缘起、文本解读、写作特点、朗读，从而引导学生主动思考。再次，在学生对文章理解的基础上实施课下巩固导学，即：鼓励学生背诵课文、运用课文，领悟文章所表达的感情。最后，结合教学内容安排一些展示性的活动，对于刚学习完的内容进行归纳及拓展相关知识，促进小组合作学习，提高学生的语言表达能力。

41、至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。

42、许多小孩子们，很喜欢在那块草地上采花或者玩一些他们认为好玩的游戏。这样的日子总是很温馨的，因为阳光、花草和小孩子们，足以把春天装点得美丽而又亲切，让人忍不住掩卷，心驰神往。

43、用朗读贯穿课堂始终，通过“朗读”来带动其他教学环节，以读代讲。具体分为初读课文、再读课文、细品美文和精读课文。在激发学生阅读兴趣的同时还辅以配音范读、教师范读、听读、美读、赛读、齐读、诵读、带读、男女分读、小组读等。通过朗读来品味文章语言的美感，而不是靠逐字逐句分析，避免割裂散文的整体美感。

44、天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

45、《春》所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。“以我观物，物皆着我之色彩”，当人在观照外物的时候，他的情感就会投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美学家朱光潜先生将这种现象称之为“宇宙的人情化”，他说：“移情的现象可以称之为‘宇宙的人情化’，因为有移情作用，然后本来只有物理的东西可具人情，本来无生气的东西可有生气。”你看，在朱自清先生的笔下，春天的“一切都像刚睡醒的样子”，太阳的脸也红起来了；“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”；春风“像母亲的手抚摸着你”；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”……作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，通过比喻、拟人等艺术手法，使景物变得鲜活生动，形象逼真。朱自清先生曾经说过：“‘逼真’等于俗语所说的‘活脱’或‘活像’，不但像是真的，而且活像是真的。”可以说，朱自清先生的散文达到了这样的艺术境界。

46、它们乐得一跳多高!它们一个劲儿地往上钻，好容易钻出了深深的泥土。它们站住了，深深地吸了一口春天的充满了欢乐的香气，悠悠地伸开两片嫩嫩的翅叶。

47、于是，人们开始在春天漫步，踩着松软的泥土，方知生命的滋生与存在。无论是破土而出的草芽，还是含苞待放的花蕾;无论是慢慢舒展的绿叶，还是缓缓流淌的河流;也无论是悄无声息的森林，还是莺莺絮语的飞鸟，只要把春的帷幕缓缓拉开，我们就会感悟到春的盛情邀请。

48、记得从童年飘荡在乡间小路上的春之歌，一直唱到了城市坚硬的水泥马路，依旧是春暖花开，似乎从未改变。我庆幸走过了人生的春天，欣赏春天里的一草一木，在我的灵魂深处永远留着。我知道，这就是岁月的痕迹，尽管自己已不再意气风发，不再年少青春，不再做着自己的梦。可是，生活对于我来说却有那么多的馈赠，那么多的收获。谁又能说，这不是一种幸福？没有春华，何来秋实？我失去的不过是岁月而已，在以后的漫漫人生路上，还有很多奥秘值得去追逐，也还有很多精彩的转折，等着我去抉择。

49、1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。扩展资料朱自清的作品《比兴》篇对“比”和“兴”的涵义，尤其“兴”的内涵进行了追根溯源的推理与探寻，并得出了鲜明的结论，指出“兴”为发端和譬喻。

50、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(朱自清《春》)

51、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这个起笔，抒写了盼春的热切心情，为全文定下了活泼、轻快的抒情旋律和诗的氛围。接着，作者抓住春天的主要特征，粗略地勾勒了春天的轮廓画：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”由于抓住春天的特征来点染，给这幅轮廓画抹上了一种迷离的色彩，创造了一个动人的意境，引起读者对春的热烈向往：春天，该是怎样的美妙啊!

52、     春天是一点一点化开的     钱钟书说：“如果你觉得鸡蛋好吃,不必非得去见见那只下蛋的母鸡。”本来只讲文章便可，每次不讲作者，偏偏又有人喜欢问起作者，所以还是讲一讲作者。

53、我们在矿山里开出了春天，在高炉里炼出了春天，在盐场上晒出了春天，在纺机上织出了春天，在沙漠的铁路上筑起了春天，在汹涌的海洋里捞出了春天，在鲜红的唇上唱出了春天，在挥舞的笔下写出了春天……

54、看文看题，读书读皮。题目是文章的眼睛，好的标题文章成功的一半！