精选夸美纽斯的教育思想(52句文案)

夸美纽斯的教育思想

1、道德教育是夸美纽斯教育思想体系的重要组成部分，他提出”先学德行再学智慧“，将他人的德行看作学校教育的最主要任务之具体内容如下：(夸美纽斯的教育思想)。

2、评价：但是由于夸美纽斯认识上的局限性，对普及教育中一些重要的问题认识不足，思想带有宗教色彩。

3、(2)认为教育对人的发展具有重大作用，人都有一定贡献。而这贡献发展如何关键在于教育。

4、(3)夸美纽斯还论述了普及教育的可能性。他认为从儿童的身心特点出发进行教育，所有儿童都具备接受普及教育的心理素质。

5、教育适应自然原则的中心思想是教育应当服从“普遍秩序”即客观规律。实际上有两层意思:

6、“普遍的秩序”即客观规律，实际上包含两层意思：

7、夸美纽斯延续了亚里士多德的观点(亚里士多德在历史上首次提出教育要遵循自然)，提出教育要遵循人的自然发展，并称这一原则为教育的“根本指导原则”。夸氏曾有言：“在自然的一切作为里面，发展都是内发的”，论述了这一原则。

8、(1)根据儿童年龄及知识水平分成不同班级，作为教学的组织单元，每个班级一个教室，由一个教师对一个班的学生同时授课。

9、①自然界存在着普遍的秩序，即自然规律，人类所从事的各种教育活动必须遵守这些自然的、普遍的秩序或规律；(教育适应自然)

10、夸美纽斯在序言中，就说明了本书的特点：“这部书篇幅不大，但它是整个世界和整个语言的鸟瞰，里面充满了插图、事物的名称和描述”。所以，他把《世界图解》称为“世界一览”。

11、教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育理论体系的一条根本的指导性原则。

12、之前提到，人的教育活动必须适应自然的原则，大自然分为春夏秋冬四季，人的教育相应的分为四个阶段：春季-母育学校；夏季-国语学校；秋季-拉丁语学校；冬季-大学。

13、第教学过程。为了改变当时经院主义死气沉沉的教学过程，提出了一种富有生气的教学过程：理解——记忆——表达。

14、每日上课时间为4小时，在每学习1小时后休息半小时。每年有4次较长的休假日，每次休息8日。关于考查和考试制度，他提出建立学时考查、学日考查、学周考查、学季考试和学年考试。其中学年考试是最重要的考试，通常在学年结束时举行，通过抽签进行口试，合格者均可升级，不合格者必须重修或勒令退学。夸美纽斯以他在教育理论上的卓越贡献，奠定了西方教育思想史上的重要地位。

15、夸美纽斯受到人文主义的深刻影响，对人具有的智慧和创造力充满信心，主张通过教育使人获得和谐发展，希望通过教育改良社会，实现教派和民族的平等。

16、夸美纽斯进一步地提出和全面系统地论述了班级授课制度，具体要求如下:

17、他认为，人是自然的一部分，自然活动是有秩序的，教育活动也是有秩序的，这个秩序是可以从自然界的活动中观察和感悟到的，自然活动的秩序也是教育活动所必须遵守的。

18、夸美纽斯非常重视道德教育，把培养德行看作是学校的主要任务之一。道德教育的主要内容有，勇敢、智慧、节制、公正以及劳动教育；道德教育的方法方面，夸美纽斯提及以下几种：采用正面教育；从行动中养成道德行为习惯；榜样的力量；教诲与规则；择友、纪律等方法。

19、他指出班级授课制的具体方法是：根据儿童年龄特点和知识水平，将儿童分成不同的班级；每个班级拥有一个专用教室；每个班级有一位老师，他面对全班所有学生进行教学。他主张在一般情况下，各年级都应该在每年的秋季开始和结束学年课程，其他时间不应该接收任何儿童入学，以保证全班的学习进度一致，都能在学年底结束相同课程的学习，经考试升入更高年级。

20、优点：扩大了教育对象，有利于学生系统的学习知识；教师面对众多学生，工作兴趣大增，工作热情高涨，发挥了教师主导作用，提高了学生学习的积极性；同学间相互激励相互帮助，共同进步。

21、(答案)D。解析：A和B都出自洛克，C选项是卢梭，故选择D。

22、(夸美纽斯这种建立全国统一的既分段又连贯的学校制度，并加强国家管理的思想，对后世影响很大，各国的普及教育及公立学校制度正是在此基础上逐步发展起来的。)

23、(1)教育对国家、社会的作用：通过教育能使国家独立和平，社会繁荣发展，人类的教育，这些目的需要通过对青年人的教导才能实现。但他把教育当作“人类得救”的主要手段，过分夸大了教育的作用。

24、教育作用方面，夸美纽斯认为主要有：教育是改造社会、建设国家的手段之一；他高度评价教育对人的发展的作用；教育对宗教有很大的作用；不同等级的人接受教育的目的不同。

25、③少年期(12-18岁)，相当于秋天，设立拉丁语学校，主要在城市，培养少年的理解力与判断力；

26、2～4章从人生的目的探讨教育的目的和任务，认为教育的目的是为来生做准备，教育的任务是知识、德行和虔信。

27、夸美纽斯的泛智教育是以“泛智论”和“教育适应自然”为理论基础的。夸美纽斯认为的泛智论是一种包括所有学科的统一的科学和艺术。他主张把一切知识教给一切人。正是因为此夸美纽斯主张不分种族、性别、贵贱，人人都要接受教育，体现了平等全面教育的思想。夸美纽斯还认为只有接受过恰当的教育，才能成为一个人。而这种教育又是一种“周全的教育”，包括“博学”、“德行”和“虔信”三个方面。

28、评价：①班级授课制提高了教学效率，扩大了教育对象，有利于普及教育；

29、积极：他论述了教育的作用:呼吁开展普及教育，试图使所有人都能接受普及教育；详细制订了学年制度和班级授课制度；提出全国各级学校课程设置；编写了许多教科书。

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31、③他对每学年、每学季、每月、每周、每日、每时的时间都作了具体安排，规定了工作、休息、学习时间。

32、②关于普及教育的措施主要有：广设泛智学校；采用班级授课制；实行学年制；编写统一的泛智教材等。

33、夸美纽斯倡导提高生命的质量，辩证地看待生命的长短，其健康教育思想主要体现在胎教和体育两个方面，具体内容如下：

34、山西特岗考试的考情相对稳定，5道单选题共10分。其中教育学部分是历年考查的重点，而教育学中夸美纽斯作为教育学创立阶段的代表人物之考频较高。下面我们就对夸美纽斯的教育思想及历年考题做一梳理，供大家参考。

35、(3)认为不同等级的人接受教育的目的不同。 

36、③在学生方面，一大群的同窗在一起，可以互相激励，互相帮助，促进学生集体的形成。也为学校教学管理的制度化、标准化提供了可能。但过分夸大其作用，忽视了班级人数过多对教学质量的影响。

37、夸美纽斯是从宗教神学人生观出发论述教育目的的。他说，“现世的人生只是永生的一种预备”“人的终极目标是与上帝共享永恒的幸福”现世怎样去为永生作好准备呢?他认为，人应成为：(1)理性的动物，熟悉万物；(2)一切造物中的主宰，即具有能力，去管束万物和自己；(3)造物主的形象和爱物，即使自己和万物均皈依上帝。他认为，要用博学去培养理性的动物，用道德去培养管束万物和自己的能力，用宗教培养造物主的形象和爱物。他坚信：“我们在这个世界上面追求学问、德行与虔信，我们便在相对地向我们终极的目标前进”(博学、道德、虔信的种子，自然已种植于人们心中，教育目的则在于使之通过教育的历程而展露出来，即培养博学、德行和虔信的人。  

38、夸美纽斯的另一重要贡献是，在教育史上他最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度。虽然早在欧洲宗教改革时期，在耶稣会派和路德派等教派学校的教学实践中，已经出现了分班、分级教学制度，并且按年、月、周规定教学进度。

39、夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。

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41、夸美纽斯认为人渴望获得知识，强调教师要根据儿童的兴趣进行教学，促进儿童的健康发展，批判强迫性学习。对于现代教育来说，我们应该寻找以人为主体的教育，这种教育能激发学生内在动力，鼓励学生创造性学习。夸美纽斯的泛智教育思想对我国素质教育的发展有很深的启迪作用，不仅要传授全面的知识，还要用科学的方法，使得这些知识最终可以应用于实践。夸美纽斯也倡导在教育实践中让孩子发挥主观能动性，通过倾听"童声",了解孩子的学习兴趣，与孩子产生互动的心灵感应。同时尽可能让孩子发挥主观能动性，给他们更多的机会和更大的空间。

42、①夸美纽斯强调儿童的健康培育始于母亲的胎教，它也是学前教育的起点；

43、夸美纽斯的泛智教育以“泛智论”和“教育适应自然”为基础的。

44、●(招聘公告)厦门招聘多名幼师，五险一金，包食宿！

45、第10章论述学校的职能，人们从学校学到的应该是最重要的事物的原则、原因和用途，学校还要教人发展每个人的心灵。

46、②教师面对众多的学生，工作兴趣大增，工作热情高涨，从而能够促进学生学习的积极性；

47、⑹教学原则：直观性原则、激发学生求知欲望原则、巩固性原则、量力性原则、系统性和循序渐进性原则。

48、夸美纽斯明确地提出了教育适应自然原则。他所说的“自然”包括以下两方面:

49、①夸美纽斯热爱儿童，重视教育在现实生活中的作用。他的“把一切知识教给一切人”的泛智教育理想中蕴涵着丰富的民主和科学思想，他关于普及教育和科学文化的主张预示了近代教育的方向。

50、外教必背(3)|论述马卡连柯的集体主义教育思想的主要观点和现实意义

51、班级授课制：夸美纽斯是班级授课制理论的创立者