精选精美诗歌美文摘抄赏析(43句文案)

精美诗歌美文摘抄赏析

1、诗人别具一格地选择了"木棉"与"橡树"两个中心意象，将细腻委婉而又深沉刚劲的感情蕴在新颖生动的意象之中。诗人以橡树为对象表达了爱情的热烈、诚挚和坚贞。诗中的橡树不是一个具体的对象，而是诗人理想中的情人象征。因此，这首诗一定程度上不是单纯倾诉自己的热烈爱情，而是要表达一种爱情的理想和信念，通过亲切具体的形象来发挥，颇有古人托物言志的意味。

2、——近水人家多在桃杏花里，春天时只须注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可以作为人家所在的旗帜。秋冬来时，酉水中游如王村、岔、保靖、里耶和许多无名山村，人家房屋在悬崖上的、滨水的，无不朗然入目。黄泥的墙，乌黑的瓦，位置却永远那么妥贴，且与四周环境极其调和，使人迎面得到的印象，实在非常愉快。

3、雪，下了一夜，第二天早上，向窗外一看“哇”遍地都是那皑皑白雪，整个世界银装素裹.看着这些雪我不由得想起了小时在院子里和小伙伴们一起游戏的情景，那时是多么的天真啊!

4、七年级语文上册知识点总结，孩子背熟轻松应对期末考！(附电子版) (精美诗歌美文摘抄赏析)。

5、从诗歌艺术的角度看，这句诗十四字却包含着如此丰富的内容，它对“容颜”这个中心词的前后修饰，使简单的借代获得了微妙的情景性和独特的心理内涵；它又采用了将叙事情景象征化的方式，使诗歌言简意丰，富于诗性的密度。

6、教学死抠教材，无度拓展。有些教师认为，凡是教材中出现的内容，都是正确的；凡是教材中提到的知识，都是重要的。因此，从字词句段篇等角度一一出题让学生回答，把学生当作规范答题的机器，不考虑问题的难易度以及学生回答问题的角度和思路。

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8、一怀愁绪，几年离索。错、错、错。在陆游心中，或许悔恨自己的轻易屈服，但他却始终不能对父母说一个不字。鱼和熊掌不可兼得，选择了亲情，只能放弃爱情。明知是错，也无法回头了 。

9、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

10、　　理解赏析：“会当”是“一定要”的意思。这两句是诗人望岳所产生的意愿，抒发了诗人定登绝顶的豪情，是奋发有为的象征。既表现了诗人豪迈不羁的审美情怀，也让我们感受到了诗人那种匡时济世、建功立业的气概和抱负。

11、秋天的黄昏，一片落叶，便掀起人们的心情，搅动树下的一家四口。

12、小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。 更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。

13、摘抄法 俗话说：“好记性不如烂笔头。”一本优秀的书籍一定有许多地方可以吸引孩子。教师可以让孩子准备一个摘抄本，遇到自己喜欢的词语、句子就摘抄下来，作为自己写作的积累。

14、语文阅读理解的24个万能公式，背熟6年一分不扣

15、初中毕业时，同学们之间互送礼物，有的送手帕，有的送笔记本，我买了几本现代诗歌精选，送给几个要好的同学，自己留下一本。诗集如新华字典大小，黑色硬皮封面，收录了殷夫、徐志摩、戴望舒、冯至、卞之琳、何其芳、艾青等诗人的朦胧诗，诗歌唯美，赏析到位，表达了诗人们在那个特殊年代的心理迷惘，对美好生活执着的追求与坚定的信念。遇见这本诗集，像遇见一位知己。记得当时摘抄的第一首诗是卞之琳的《断章》：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”那优美如画的意境，那浓郁隽永的情思，那把玩不尽的诗味，两个看风景人在观景时相互之间的戏剧性关系，让我久久思考、想象、回味。可惜还没来得及咀嚼涵咏，那本诗集就被妹妹的同学借走，一去不复返，我心中隐隐作痛，像失去一位尚未促膝长谈的挚友。至今忆起，心中还有说不出的痛。

16、学到这，谁来告诉老师课文的主要内容是什么？要概括课文的主要内容是有方法的，在“交流平台”中(链接交流平台书面，边说边划)，学习伙伴替我们温习了课文写一件事的时候可以借助题目去概括，还可以把这件事情的起因、经过、结果连起来说一说。而今天我们所学的这篇课文是属于写多件事的文章，学习伙伴也告诉我们概括它的主要内容时可以把几件事连起来说。那怎么连呢？四人一小组试着说一说。

17、(设计意图：巧设“答辩”情境，学生互动学习。在互动中，教师顺学而导，让学生自己教会自己，学会研究，学会提问，学会合作互助、取长补短。)

18、诗的第三节写“我”的心灵低语。“当你走近请你细/那颤抖的叶是我等待的热情”“颤抖的叶”发出的微响是来自我心底对爱的声声呼唤，因此，“颤抖”的不再是叶，而是“我”热切期盼的心，可“你”却没有停留地走过去，“我”的倾诉付诸东流。无论何种原因,这种结局对“我”来说都是残酷的、令人心碎的。

19、读《水浒传》时，我对最后一战心生疑惑：梁山好汉们作战无数，积累了非常丰富的对敌经验，可以说已经到了战无不胜攻无不克的地步。方腊不过是农民起义中的一支小分队，怎么能让梁山好汉折损十之八九？为了揭开这个谜底，我从一百一十章开始又仔细看了一遍，终于发现了其中蹊跷，真相只有一个——本自同根生，相煎何太急?两支队伍都是官逼民反的农民起义。两支队伍都拥有精通各种技艺的人才:宋江有吴用，方腊有吕师囊；宋江有天罡地煞星，方腊也是“贼兵浩大，不可轻敌”。两支队伍都以水为天然屏障：宋江占据梁山泊，方腊则以扬子大江为天险。

20、你望见几个壮实的汉子，抬着笨重的木棺来了，把老人送上山坡；

21、在看了《鲁滨逊漂流记》一书后使我知道了怎样钻木取火、怎样捕猎、怎样纪年日等等。我以后也要向他一样勇敢，面对困难一点不害怕，而且勇敢的面对它。我会在以后的学习中也要像鲁滨逊一样仔细，更要像他一样交到知心朋友。所以我觉得看书是一件特别充满乐趣的事情。

22、“颓圮的篱墙”给人的心灵以巨大的震撼，丁香姑娘那么美，美好的事物理所当然应该生长在美好的环境、圣洁的土壤，但丁香姑娘却“到了颓圮的篱墙”，这巨大的反差，激起人们多少联想！那破落衰败的篱墙莫非竟是姑娘的归宿？莫非丁香姑娘处境艰险？莫非丁香姑娘命途多舛，遭受了沉重打击？这是感伤姑娘的不幸遭际，还是哀叹自己的生不逢时？

23、          上犹县第三小学   黄翠萍

24、◆中考优秀作文赏析：回味(范文8篇，含写作导引)

25、苏霍姆林斯基说：有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。高效的课堂，需要师生焕发生命的激情。因为只有激情，才能点燃心灵的圣火、拨动生命的琴弦;因为只有激情，才能有创造;因为只有激情，才能使教诲永远具有探究的魅力。

26、在树荫之下，抓住夏天的尾巴，捧起一本《小学语文课程与教学》，我的心灵和这本书发生了美妙的碰撞。

27、摘要：处于小学阶段的学生在阅读与思考方面的经验很少，正因如此，才离不开小学语文教师的帮助。小学教师作为小学生接受正式教育后第一任老师，要在一定要在小学生阅读以及思考方面对学生进行全面的培养，以《小学语文课程与教学》读后感，为例，在教学过程中积极的对教学方式进行探究，从而提高小学语文课堂的教学效率，达到一个培养小学生语文阅读能力以及思考能力的目的。

28、而当你终於无视地走过 在你身後落了一地的

29、这段文字用优美的笔触表达了对梧桐叶子的喜爱。“簌簌”的象声词生动形象，富有表现力，让读者也能猜到那种场景。“神秘的美感”写出了秋日梧桐的特点，神秘的，优美的，梧桐叶子在作者眼中充满了无穷的魅力和美好，极富有感染力。运用比喻的手法，生动形象地描写了梧桐叶子的形态。作者从颜色、形状等各方面做了描写，同时将叶子比作小船，穿上还有船舷，船舷上是梧桐子，让每个读到的人都心驰神往，也想看一看这优美的梧桐树。作者想象力丰富，将秋天的美感表现得淋漓尽致。

30、俗话说，"书中自有颜如玉，书中自有黄金屋"，一本书可以陶冶人的情感，可以使人变得高尚。

31、第三层写乡愁的永恒。是从上两层的乡音缭绕和乡情缠绵过渡而来，这在形式上极具新颖意味。层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明。诗人用没有车轮的树永驻游子心中“永不老去”的形象比喻抒发了深似海洋的愁绪和怀恋、怅惘的情感。

32、知道文学常识这228条！初中语文考试都不怕！必背！

33、以前我总觉得，看书就是用来打发时间的，可后来，我慢慢发现，每一本书都能帮我打开一个新的世界，在这个世界里，我可以增长见识，可以学习知识，可以让我的思想在其中自由地飞翔，那是一种无法用语言来表达的幸福感。

34、有的时候不是那么喜欢张爱玲的文字，就好像这篇秋雨，别人都会写温暖潮润的气息，而然后她则写得幽暗而阴森，光是笔触就让人感到寒冷而战栗了。

35、统编人教版小学语文教材以“人文主题”和“语文要素”双线组织教材。教师在教学过程中应立足于整个单元，循序渐进。统编教材中独立的写作单元，更是体现了对“读写结合”策略的重视。每个习作单元都是按“精读课文(两篇)”“交流平台”“初试身手”“习作例文(两篇)”来编排，教师不可随意调换顺序。例如统编人教版小学语文六年级上册第五单元是习作单元，本单元的人文主题是“以立意为宗，不以能文为本”，即写文章应围绕中心意思写。本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”以及“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。”围绕本单元的主题及语文要素，教读课文《夏天里的成长》重点就是体会作者从哪些方面围绕中心意思来写的，而《盼》一文则重点体会作者围绕“盼”这一心理活动，是怎样写具体生动的，这样写的好处又是什么？交流平台则交流两篇教读课文习得的方法，初试身手，首先判断哪些材料是围绕中心意思来写，其次，让学生选一个题目罗列事例拟提纲。习作例文为孩子写作提供了范例，写文章应围绕中心意思选择材料，还应选择典型材料，应把重要部分写具体。最后，再由教师指导学生写单元习作。整个单元作文教学内容的编排循序渐进，不可随意调换顺序。

36、与此同时，我认为小学语文教学设计当中“整体性”原则对于教学设计有重大的指导意义。教学设计的出发点在于课本，而课本编者对课本内容的设置非常巧妙，同时教材内容具有“结构化”特点，这也就是说，要求教师将教材看出一个整体。一篇课文的教学设计，不仅是针对于单篇课文内容的教学设计，而且要遵循教材编排规律，兼顾到整个单元的教学内容，改变单篇教学的无序状态，建立系统化，序列化的完整教学体系。在进行教学设计之前，需要先把握整个单元的知识面，再发掘单篇课文的重要知识点。这样可以使学生获得系统而全面的知识，全面提升学生的语文素养。

37、初中语文|初中语文8大类基础知识的归纳总结，预习考试都用得上，一定要收藏！

38、在第一段结尾，“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”显得积极乐观，在整个诗句内部没有否定性的因素，这所房子令人陶醉，她装满幸福，朝向广阔的海，她的温度是春天，面容是鲜花。作为第一部分的总结，这一句勾画出明天的“我的幸福”。当只涉及“我”的时候，“面朝大海，春暖花开”与世俗生活是和谐的，亲密的，它们共同构成我的幸福，我的幸福既有喂马、劈柴、关心粮食和蔬菜，也有“面朝大海，春暖花开”。

39、第一节，诗人的形象就跃然纸上，“我”正向亲爱的祖国诉说着那颗燃烧的赤子衷心，即使化为灰烬也绝不后悔遗憾。第二节“我”向祖国表白自己的心迹，虽然外表有些卤莽，但胸中却有“火一样的心肠”希望不要被祖国嫌弃。接着，写“我”的重生：本来也是栋梁之材，但被旧制度埋藏不能发挥，心中有委屈、苦闷、彷徨，不过，也正是“活埋”的痛苦使我变成发热发光的煤，所以，仅有思念是不够的，还应该有真诚的奉献和牺牲，效力之机已来，“我”愿为祖国献出一切。结尾与开头形成复唱，是诗人爱国主义感情的凝聚点。

40、妈妈告诉我“得语文者得天下，得阅读者得语文”，虽然不是很懂，但是知道要多阅读。幼儿园，老师让我们学会读绘本。一年级，从刚开始听读到现在我能自己拿着课外书默默的坐在角落里安静着看着……每天的阅读作业，已经不用妈妈催了，早成为我的习惯。

41、对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。

42、初中语文作文素材|古代“感动中国”10大人物颁奖词，太经典了！