精选学生对老师的教学评价(39句文案)

学生对老师的教学评价

1、至于大学系统，一个特别重要的问题是，这个系统性选择在历史上是怎样形成的，又如何变成了让人毫无感觉的制度性偏见？这个问题把我引向拉瑞·库班(LarryCuban)的《学者怎样压倒教师：没有改革的变迁，斯坦福大学课程、教学、研究百年史，1890—1990》。(12) 在这个研究中，库班考察了斯坦福大学建校一百年来，科研如何压倒本科教学的历史，包括相关制度和组织是怎样发展出来的。其中除了全校一般情况外，还特别对历史系和医学院做了案例研究。换言之，库班的研究提供了一个具体案例，让我们可以具体看到“重研究轻教学”这个制度性偏见在斯坦福大学是怎样形成的。

2、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的.课堂气氛。(学生对老师的教学评价)。

3、适合1-6年级“填数游戏”告诉你学好数学三句话

4、____在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配,尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作,关心爱护学生,保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

5、在日常生活或是工作学习中，大家都尝试过写评语吧，评语的运用比较灵活，内容、格式、你知道评语怎样写才恰当吗？下面是我为大家收集的学生评价教师的评语，希望能够帮助到大家。学生评价教师的评语老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

6、语文科:一至六年级的语文，人平在60至78分之间。从学生掌握的知识状况来看，他们在阅读、作文方面掌握不够，知识面较窄，从而导致优秀率比较低。

7、该同志忠诚d的教育事业，爱岗敬严谨治为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产d的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳任劳任怨。勇于开锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。

8、我认为TRF的报告是拒绝直面事实的。斯坦福大学作为研究型大学，把研究作为学校首位工作不无理由，但同样不容置疑的是，这也是造成该校“重研究轻教学”的主要原因，表现在教师工作评估上尤其如此。正是这个重心选择，导致斯坦福大学出现了“重研究轻教学”的现象。正如库班所说，这是美国几乎所有规模较大的研究型大学的共性问题。㉖ 否则哈佛大学文理学院院长刘易斯关于“失掉灵魂的卓越”的说法就不可能在学界获得广泛共鸣。当然，TRF报告采取积极态度，提出各种建议帮助教师们解决困难，却是值得肯定的。也就是说，尽管研究型大学把研究作为学校首位工作势在必然，但如何同时保证提供高水平本科教学却是一个挑战，一个需要认真研究并采取切实措施加以解决的真实问题。

9、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

10、例：小明上学期数学考70分，这学期是90分，说明他数学进步了

11、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。

12、老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。

13、㉖美国没有统一的学校规模分类标准。但一般接受的学校规模分类是，单校园5000学生以下为小型，5000-15000学生为中型、15000-25000学生为大型，25000学生以上超大型。美国几乎所有著名私立高校规模均在2万人以下。相比之下，公立高校则规模大得多。

14、在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦认勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的学实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

15、(5)教研组如同虚设，没有起到多大的作用。

16、多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。

17、依据上面因素，我们设计如下《课堂教学中教师对学生即时评价情况分析表》。

18、⑰赵炬明“美国大学教师管理研究(下)”，表《高等工程教育研究》2011年第6期。理工科研究生基本不交学费。

19、此外，我还认为，从1954年到1968年的态度转变，可以看成是一种制度的路径依赖。即在制度建立早期还允许讨论的路径选择问题，到制度发展中期就不允许再讨论了，而要把重点放在如何在现有制度框架下解决问题上。从这个意义上讲，1968年调查代表着斯坦福大学在制度建设方面意义重大的历史性转变。

20、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！

21、第突出质量导向。教师科研重点评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况，不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。

22、⑲中国研究型大学中早有这种说法，如果本科生和研究生分灶吃饭，研究生经费会严重不足。这后来成了研究生要导师负责经费，无论学生是否能为教师的研究做出贡献。

23、这是江汉区西马路小学的学生给老师写的评语的一部分，话语中充满童真让人忍俊不禁。

24、《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》在教学理念上强调育人为本、树立核心素养导向，倡导从学科逻辑向学习逻辑转变、从单元教学向大单元教学发展、从简单情境教学向复杂情境教学转型。

25、⑥库恩著，金吾伦、胡新和译《科学革命的结构》，2003年，北京大学出版社。

26、二是改进学科评估，纠正片面以学术头衔评价学术水平的做法，教师成果严格按署名单位认定、不随人走。

27、具体到中国，还有一个原因，即中国的高等教育是金字塔体系。在这个金字塔中，资源和声誉是按各个学校在这个体系中的位置进行分配的，学校位置越高，获得的资源越丰富，声誉也越好。因此在声誉与资源追求的驱动下，所有学校都有升格愿望，于是形成了教学型高校也纷纷附庸风雅、“重科研轻教学”趋势。这显然不利于中国高等教育的分类发展。

28、④导入要考虑语言的艺术性。清楚明白、富有感染性。

29、 不要等明天向我们走来,让我们走向明天! 只有当我们将等待一个美好的明天改为开创时,才能拥有一个真正属于自己的美好的明天!

30、毫无疑问，专业课由各个学系承担。但基础课怎么办？这是威尔伯的难题。1910年至1940年美国出现了高中运动。1900年接受过高中教育的青年只有5%，但1940年已经达到50%。(19) 因此基础文化课已经不是大学新生的主要问题。主要问题是要让学生们接受怎样的基本学术教育，才能把他们变成有教养的公民(educatedcitizen)，这就是所谓博雅教育(liberaleducation)。对威尔伯来说，博雅教育有两个问题：教什么和谁来教。教什么比较容易解决，谁来教就涉及到教师时间冲突。

31、(人名)同志待人诚恳,作风朴实。模范遵守我单位的各项规章制度，工作期间，未曾出现过无故缺勤和迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

32、二是改进中小学校评价，提出义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况；普通高中主要评价学生全面发展的培养情况，突出实施学生综合素质评价、开展学生发展指导、优化教学资源配置、有序推进选课走班、规范招生办学行为等内容。

33、该同志积极参加校本教研及校本培训，多次承担学校的公开课，很注重教学反思，是一位上进心强的教师。在这一年里成长很快。

34、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

35、(先睹为快)赵炬明：关注学习效果：美国大学课程教学评价方法述评——美国以学生为中心的本科教学改革研究之六

36、大学教师评价中的“重科研轻教学”问题：性质、范围、历史与现状

37、斯坦福本科教育的课程体系和教学方式从1920年代后几乎就没有变化，这当然引起了学生们的不满。1954年的大学生和1920年的大学生大不相同。于是斯特灵校长于1954任命了一个委员会，对斯坦福本科教学进行全面调查。这是斯坦福建校后的首次本科教育调查，范围包括通识教育、教学方法、学季制、学生咨询、学生学习评价等。调查方式包括问卷调查、访谈、征求书面建议等。1957年委员会提交了调查报告讨论了五个方面的问题：①什么是斯坦福的教育目标；②如何提高本科教学的有效性；③如何改善学生学习动机；④如何改进课程教学；⑤学生学习成就评价方法是否适当。这里只讨论第2个方面，因为它涉及教师对教学和研究的态度。报告认为，提高斯坦福本科教学有效性涉及两个问题，一是现有学校政策不利于教师投入本科教学；二是缺乏判断教师教学有效性的评价方法。

38、陈江老师平时不仅关心同学们的学习情况，还非常注重同学们的课外锻炼活动。陈江老师提倡劳逸结合，鼓励多参加课外运动例如游泳，跑步等等提高身体素质。