精选我思故我在英文(27句文案)

我思故我在英文

1、读完这本书，我的思绪在查尔斯最后的几个小时里停滞了。在太平洋岛屿的丛林深处，一间简陋的小屋里，被麻风病毁容的老人坐在画作的墙边，听着颜色——是的，他已经失明了，只能“听到”颜色，金色代表高音，黑色代表低音，白色代表微风，红色代表尖叫。我承认，这一幕并没有引起我的同情，只剩下了敬畏。我相信这就是传说中的宁静，我相信这就是传说中的胜利！(我思故我在英文)。

2、　　“读写结合”“过程性写作”无疑是最常见的写作教学方式。在“主题词块写作”一文中，笔者了解到了如何去运用：“自由会话中复现词块——小语境中联系操练主题词块——在任务活动中运用主题词块”。尤其是在语境中操练主题词块这一块，给笔者留下了深深的思考。文中强调到：“首先以情境引出典型句子(聚焦意义);其次引导学生根据例句总结归纳(聚焦语言形式);最后在新语境中运用(聚焦语言形式和意义)”“意义与形式兼顾的教学方式有利于学生更好的掌握重要词块，为写作作好能力的准备。”

3、个人宣言：Stayhungry,Stayfoolish.

4、Thesecondplacegoesto：

5、本次辩论赛采用了英国议会式赛制，正反双方都由四位辩手组成，八位辩手轮流上台陈述观点，双方围绕“Socialorderdependsonmoralityorlaw”的辩题展开辩论。

6、　　英语教学既要有“诗和远方”，也要有“眼前的苟且”；既要有“阳春白雪般”的高屋建瓴，也要有“下里巴人似”的基石夯建！

7、笛卡尔(RenéDescartes)是法国伟大的哲学家、数学家、物理学家，西方近代哲学创始人之一。

8、最后，辩论赛主席宣布比赛结果，各位领导老师分别为获奖者颁奖并合影留念。

9、那如何做好演讲呢？丁丁老师通过和学生互动教给孩子们磨练思维的方法——三分法。每每遇到一个命题，就努力思考三个原因论证自己的观点。

10、鲁滨逊是一个伟大、执着的人，他在这荒凉的海岛上独自生活了27年。他敢于与恶劣的环境作斗争，使岛上秩序井然。他在逆境中锻炼了自己，成就了不平凡的人生。

11、在教学活动中充分展示了个人素质，面向全体同学，激发兴趣，培养学生语感，让学生学有所得。在该课时的授课过程中本人根据设计的教学活动有条不紊地进行，学生在老师情绪的感染在快乐学习英语，努力运用全英语的课堂教学英语进行教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。

12、伟人的出生和升仙往往有传奇色彩，比如Pi日的释迦摩尼、爱因斯坦、马克思、霍金。今天按"NS"历法，也是牛顿驾鹤西去的纪念日，但是在这美好春天，还是谈牛人的呱呱坠地比较符合时令。

13、有时候，不是你在追逐理想，而是理想击中了你。

14、提问者所要求的是无法通过笛卡尔的命题得到证明的，因为提问者要求证明的「我」可能比笛卡尔的「我」包含的内容更多(例如笛卡尔的「我」只包含心灵，而提问者的「我」可能包含身体)。

15、TEDx受邀讲者APEC未来之声大赛评委曾经在纽约大学、清华大学、复旦大学、浙江大学等知名高校讲座

16、选手起身要求质询，被提问的辩手可以接受或回绝质询。如果接受质询，提问辩手有15秒时间提出异议或提出问题。质询和回答时间记在被提问辩手的发言时间中。提问与回答双方辩手对质询的把握能力，将会被列入裁判裁定辩论队优劣及单个辩手评分范围内。而质询的次数以及优先度不计入评分范围。

17、这是西方重要哲学命题，而且句子短促有力，故而家喻户晓，人人会背。

18、　　②为了方便学生集中记忆中考常考up动词短语，套用“沁园春.雪”编出来一首“沁园春.up”:

19、  本节课是PEP四年级上册Unit2Let’sspell的内容，学习语音词like,kite,five,nine,rice,同时引导学生能根据i-e/aɪ/发音读出其他含有i-e组合的单词。能够根据i/i-e的发音规则，对比i/i-e的发音。根据教材的难易度分析，利用讲故事结合图片导入新知，通过多媒体辅助教学和真实情景的模拟，使学生掌握i-e/aɪ/发音以及辨别区分i/ɪ/，拓展内容。通过小组活动，学生在完成“blending”这一活动中，提高学生的拼读能力。通过听力训练,提高学生的英语综合运用能力。让学生能达到看词能读、听词能写的效果。

20、Thebesthumorawardgoesto：

21、  运用齐读、把词卡贴在相应图片、小老师带读和歌谣的形式，让学生在操练中巩固所学。

22、在最后readthestory环节中，由于story的篇幅比较大，学生读起来并不是那么流畅，由于时间的限制这活动可以在下节课来进行巩固以及加强。

23、月亮是美丽而遥远的，就像人们所追求的梦想一样，但追求的过程可能是孤独的，甚至最后我们什么都没有获得；六便士是世俗、琐碎生活的象征，但它也有它的价值。你要月亮还是六便士？

24、　　书中多次提到了英语阅读教学的重要性——“随着新课标的深入实施和核心素养的提出，阅读教学的目标正由培养阅读技能向发展阅读素养过渡。阅读不仅仅有利于培养学生学习和运用所学语言和其他知识获取信息，建构意义的能力，而且通过阅读，学生可以更好的深化文化理解，发展多元思维，获得审美体验，形成正确的价值观，养成良好的习惯”，介绍了很多的英语阅读教学模式和策略——如：PPPC模式(预测阶段——篇章结构——内化阶段——语境化);思维导图等，让笔者受益匪浅。有句话让笔者印象深刻：“在培养阅读能力的教学中，应该以阅读方法为主，在适当的时候引入句法知识。在初级阶段的阅读教学中，句子分析能力的培养非常重要。”文中提到了：“要初步训练学生把握句子主干的能力;把握从句与主句关系的能力;分析非谓语动词短语的能力和按意群拆分句子的能力”。

25、Themoon isbeautifulanddistant,justlikethedreampeoplearepursuing,buttheprocessofpursuingmaybelonely,orevenfinallywegainnothing;Sixpenceisasymbolofmundane,triviallife,butitalsohasitsvalue.Youwantthemoonorthesixpence?

26、个人宣言：AllroadsleadtoRome.