精选高楼林立造句四年级(75句文案)

高楼林立造句四年级

1、这一次经历，让我明白了：遇到困难一定不要害怕，一定要勇敢地走下去。(高楼林立造句四年级)。

2、天气晴朗的下午，我经常在山坡上放风筝，我左手举着风筝，右手拿着线轴，先把风筝往上一抛。接着，我赶紧向远处奔去，时不时抬头仰望蓝天，只见风筝一会高一会低。最终，经过我的努力，风筝慢慢地飞上天空，每一次把风筝飞上天，我都觉得特别有成就感，顿时笑逐颜开。

3、老人们，这么亲密地、甜蜜的说着话儿，拉着家常，这就是——相媚好。(板书：翁媪吴音相媚好)

4、本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感或想法，读读下面的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法？(板书：抓住关键词句理解作者情感)

5、(解释)： 峻：山高而陡。又高又险的山岭。

6、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

7、(2)说诗句的意思，说说这首诗描写的是什么季节的风光？

8、(出处)： 明·施耐庵《水浒传》第八十六回：“众人打一看时，四面尽是高山，左右是悬崖峭壁，只见高山峻岭，无路可登。”

9、(1)好茶需要慢慢饮，好词需要细细品。下面我们就细细品来，用我们的想象去品出词中的图画。

10、每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。

11、指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画？

12、①在生活上，课文第三自然段分别举了哪些例子说明应用纳米技术和我们的生活息息相关？

13、你认为哪些词语易读错或难读，再反复读，学生练读。 

14、四年级       五年级       六年级

15、    整体感知，初读课文，整体把握，层层深入，下面的学习降低了难度。

16、“蝙”左窄右宽，注意右边的“扁”，“户”的下面是一横，两竖。

17、配乐一齐读诗。这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。

18、(1)天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

19、前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。

20、几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

21、小结：今天的作文课上我看到了同学们愉快的笑容，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理地整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

22、师引说：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、惬意……

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24、第三句话把“碳纳米管”的神奇材料结实程度比“钢铁”还要结实百倍。

25、(如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故事的详细情形？)

26、第二句中，为了介绍一纳米的小球的大小，把1纳米的小球放在乒乓球上，相当于把乒乓球放在了地球上。

27、站在山顶，极目远望，小城的风貌尽收眼底，高楼大厦鳞次栉比，晃动的人影若隐若现。远处，山峰逶迤，白云缭绕，朦朦胧胧，给人无限的遐想。田间阡陌纵横，河塘碧水荡漾。

28、我举目四望，田间大片大片的油菜花好像黄色的绸缎。

29、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。

30、共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。

31、译文：还能延及子孙，像大河川流不息，影响世人，像碧潭清澄照人。

32、在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关句子体会体会，再有感情地读读。(板书“唯一的慰藉”)

33、初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀

34、诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？

35、           乐园的样子 做些什么 给“我”的快乐

36、读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。(板书：城市生活农村生活)

37、上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！

38、出自：清·王韬《瀛壖杂志》：“东关外羊毛衖左右，闽粤游民群聚于此，赌馆烟舍，鳞次栉比。”

39、 理解词语:通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。

40、谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。

41、(2)地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。

42、本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感或想法，读读下面的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法？(板书：抓住关键词句理解作者情感)

43、课文的最后，茅盾先生说，发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的，因为——(生接读)

44、琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。

45、这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。(板书：喜爱和赞美)

46、小明：学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。

47、凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)

48、看，第二幅图画是“环境美化”。我家附近的护城河，改造前臭气熏天，路过的人无不掩鼻疾走；河里的各种生活垃圾、烂树叶、塑料袋真是无所不有。经过几个月紧张施工改造，一条崭新的护城河出现了，岸两边的柳条儿迎风飘动，花池中各种鲜花争奇斗艳。白天蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞，河水清澈见底，偶尔还能看见鱼群游过；夜晚漫步在林荫小路，微风吹来，花香扑面而来。现在人们的环保意识也越来越强，我们的生活环境会越来越好。

49、成长是快乐的。虽然，它也伴随着许多挫折。但我们一定不要害怕，一定要勇敢。我还要告诉你们哦：经过这件事，我胆子又大了，而且，不害怕黑暗了！

50、_______________________________

51、傍晚我还在小山坡上看过夕阳，金灿灿的夕阳染红了半边天，一阵风拂过，山坡的花朵就荡起波纹，好看的很。

52、发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！(板书：“无”“有”“虚”“实”)

53、发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！

54、预设1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。

55、啊，那些高楼大厦、华灯、香水、藏金收银的闺房还有摆满山珍海味的餐桌！纽约一定到处都有这样的闺房，否则哪来那么些美丽、傲慢、目空一切的佳人。

56、饮血　五彩　点睛　展翅　奔月　生机　骄子　欲聋

57、为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍？

58、孩子们，古人说“诗中有画，画中有诗”，读着读着，你的眼前浮现出哪些画面？(生简介画面：乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图)

59、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

60、交流默读所得，找出全文的中心段落(最后一节)。

61、读一读，选一幅图画照样子写一写。(出示课件8)

62、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

63、一条小溪穿过果园，从西向东缓缓地流着，溪水清澈见底，里面住着许多小鱼小虾，我想：在深处，一定有一个属于鱼和虾的乐园。

64、我外婆住在泉水镇，那里有一个地方叫泉水湖湿地公园。

65、“词”也叫长短句，句子有长有短，所以读起来抑扬顿挫。

66、读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！

67、②兔子奔跑时，往山上跑容易，还是往山下跑容易？

68、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？你能读出这种激动的心情吗？

69、是啊，不管以前多么艰难困苦，辛勤的劳动人民总能找到生存繁衍下去的办法，我们应该记住先辈们在二十四节气每一个风俗里所展示的智慧，纵使时代进步，也应记住我们民族文化厚重的这一个个脚印。

70、故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

71、用法：联合式；作谓语、定语；形容建筑物多而集中。

72、天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小朋友们的童年充溢想象，下面让我们和作家茅盾一起去体验天窗的魅力。

73、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

74、城市生活：霓虹闪烁灯红酒绿门庭若市万人空巷