精选用喜出望外的情景造句(37句文案)

用喜出望外的情景造句

1、(2)喜欢：近义词——(喜爱)   反义词——(讨厌)

2、B．这兄弟俩感情深厚，亲密无间，无论什么时候都形影相吊。

3、 ①竹        划去“旺期中期干旱”。    示例：申由甲目旦旧(用喜出望外的情景造句)。

4、　　师：那老舍先生为什么不用“摩擦”而用“蹭”呢？请大家再读读课文，体会其中的不同。

5、人的头脑无法永久存储一切记忆。因此在贴近生活、感受生活、体悟生活的同时，还要让学生养成用笔及时记录和表现生活的美点、亮点的习惯。倘若教师能够经常有目的、有计划地指导学生观察、感受、体验生活，并让学生及时记录所见、所闻、所感、所思以及种种喜、怒、哀、乐，那么生活就会成为学生取之不尽的写作源泉，学生就不会因为“无米下锅”而茫然不知所措，也不会为了凑字数写一些“假、大、空”的套话、废话。

6、没想到楚锋也表现出不错的酒量，刚好他今晚想一醉方休，却一时找不到合适的酒伴，现在自然是喜出望外。

7、如：“他有一个幸福的家庭，大人喜欢孩子，孩子也喜欢大人，一家三口，相濡以沫。”“相濡以沫”用于困难环境中相互救助，而句中所给的环境却洋溢着幸福的气氛，所以“相濡以沫”用在这里与语境不相吻合。

8、接到失去联系已久的外孙的电话，老王感到喜出望外。

9、我以为我这次考试会不及格，我惊恐万状的回家。第二天，我竟然考了88分，喜出望外的我在下课后欢呼。

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11、C．大彻大悟：意思是彻底觉悟或醒悟，多用于形容思想观念的革新。不能形容“明白一道题解法”。使用不正确；

12、   妈妈去成都几天了，我每天左顾右盼着她快回来，都快疯了。(傅子甜)

13、A．这位女歌手有着天籁般的歌喉，声音入木三分，赢得了观众们的掌声。

14、见到此情此景时一种喜出望外的感觉涌上心头。

15、就在将它淡忘的时候，它却突然到来了，真是令人喜出望外，一场吉祥的大雪。

16、A．A                  B．B                          C．C                          D．D

17、你家孩子与模范作文之间其实只差好的写作方法！

18、在爬上顶峰的那一刻，人们都喜出望外，争着要第一个目睹山下的美景。

19、　　一个简简单单的“蹭”字，一个简简单单的动作描写，在老师的点拨和学生的领会下，竟然挖掘出如此丰富的内涵。本是一个平面的汉字，在学生多元的、个性化的、充满诗意的感悟下，它的内涵一下子就丰满起来了。

20、一直是妈妈接我放学，今天是爸爸来接我，我真是喜出望外。

21、小张今天下午才收到了他盼望已久的足球票，真叫他喜出望外。

22、这样孩子们在看完好玩的动画剧情之后，也能学到如何造句，下次在运用的时候也就知道如何去用了。

23、今天给大家推荐这本书，《妙语连珠——常用词语速查词典》，它和以往的词典不同，更注重以内容服从于使用场景，书中所列成语、词语不作解释，不举例句，只做分类汇集，以便在不同的写作场景中及时查阅。使用者可按意图、内容、情境的需要选取词语。

24、听了这个惊人的好消息，大家都喜出望外的跳起来了。

25、   我看书极书快，几乎是一目十行，近千页的大部头，我不到一个月就看完了。(周金泽)

26、辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良——优秀”，语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役——战争”，范围前者小而后者大。又如“教学——教育”，范围前者小而后者大。

27、听说表哥明天要到家里来，他喜出望外，高兴得不得了。 

28、   同学之间不能为了一点小事斤斤计较，不然会影响全体同学。　(刘蕊灵)

29、短文怎样描写蝉鸣声的“五花八门”？用波浪线划出有关句子。

30、乐小狮某一课用情景对话→电视→聊天的形式来吸引孩子，不仅能够使孩子感兴趣，也能激发孩子联想生活中的事，帮助孩子迅速进入课程。

31、　　王尚文先生在《语感论》中指出：从表面看，语感是对语言的感觉，但实质上它是一种心灵的感觉。语感正是在言语的直接感染下，在内心呈现出一个感性的具体生活情景，在人的思维作用下，产生了美感效应。

32、接到录取通知，喜出望外的弟弟连忙回家告诉父母。

33、成语有其特定的含义，成语的使用恰当与否，关键是看其是否符合语句表意的需要。如果与所在的语境不能协调，使用就是不恰当的。

34、人的情感往往是在一定情境中产生的。因此作文导写时，教师可以根据写作话题，充分运用影音、图片及动画等现代化教学手段创设或再现特定情境，营造特定氛围，使学生身临其境，以激起潜伏在学生心灵深处的情感体验，让他们平静的心湖击起波澜，以至于“情溢于胸，蓄势待发，语鲠在喉，不吐不快”。例如，一位教师在指导学生写《感动父爱》的作文时，先在低沉而舒缓的音乐中出示表现父子亲情的图片，创设与作文主题相应的情境，唤醒学生对父爱的感受，并让学生回忆与父亲之间感人至深的往事。之后拿出事先准备好的学生父亲写的亲笔信，让学生阅读，激化学生的情感。这时学生的情感之湖迅速决堤，千言万语，如鲠在喉。教师顺势出示作文题目，让学生完成作文。

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36、专门设置“大师手笔”等栏目，选取古今中外的经典名家名段，让孩子反复记忆和模仿，体会其中所用的写作手法。