精选摘抄优美句子注明出处(96句文案)

摘抄优美句子注明出处

1、(《傲慢与偏见》)钟声又鸣响了……一声又一声，静谧而安详，即使在女人做新娘的那个好月份里，钟声里也总带有秋天的味道。(《喧嚣与骚动》)一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。

2、我似乎从他的眼神里，读到了他的想法。他是不自信，不敢去找。也是害怕打扰别人，或者说被人拒绝。每个人都是这样成长的。我之前没有买到座位的时候，也是站着。没有想过还有空位，是跟着一起站着的人学会的。这个阿姨经常坐火车，她说：“每一站都会下人，车厢这么大。肯定有很多空隙时间，座位上没有人。你就可以去坐一下。”

3、不是每个人都想成为作家，但几乎每个人都想成为首富。作家本身也希望自己有钱，不为生活所困。

4、我说肯定有，甚至还有几个人一个人睡三个座。他点点头说：“我一会去看看。”

5、①不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。(摘抄优美句子注明出处)。

6、填写音乐家的档案。王老师在教学时让学生在读与找的课堂实践活动中，引导学生梳理课文并完成对音乐家档案的填写，对文章整体进行感知。

7、不是每个人都想成为作家，但几乎每个人都想成为首富。作家本身也希望自己有钱，不为生活所困。(摘抄优美句子注明出处)。

8、橘红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。——张爱玲《秋雨》

9、坐的累了，我起身走走。发现空位还有。可是在走廊两边，还睡着人。靠着车门厢睡，身下又什么都不铺，有多冰冷可想而知。可是这两位农民工，一睡就是一两个小时。

10、美丽，在一往情深的日子里，有谁说得清，什么是甜，什么是苦。只知道，确定了就义无反顾。

11、现在有很多软件，可以直接用电脑做思维导图，随意添加，随便改动，这也给想用思维导图来做笔记的读者提供了便利。如下图，就是读者阅读《人性的弱点》时，用软件做的思维导图：

12、第水体污染。许多工厂将废水直接排放到自然水域，导致多处河流遭到污染。相关部门也没有及时采取治理措施，使河流长期受污。路过的人们还随手往河里扔垃圾，使污染情况更加严重。现在，河水散发出阵阵恶臭，让人退避三舍。

13、(3)写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。  

14、为了让摘抄成为学生的一种习惯，笔者在日常教学中制定了以下计划：(1)建立摘抄存折制，每位学生准备一本摘抄本，鼓励学生在阅读课外书的同时做到不动笔墨不读书，画一画自己喜欢语句并且摘抄在存折上。(2)教师每天和学生一起摘抄，主动起到榜样示范的作用。(3)每天晨读，邀请同学在全班面前背诵摘抄，每一次展示都做好记录，每月评选出摘抄之星并给予表彰。(4)师生每月合作将优秀的摘抄内容汇编成摘抄小报，创造展示与交流的机会，能让更多的同学学习，实现摘抄内容共享，也让摘抄者体验到摘抄的成就感，促使班级里形成你追我赶的局面。

15、保护环境，我们责无旁贷！让我们一起呵护碧水蓝天，共建美丽家园！(再次号召，情真意切。)

16、第二部分(2-5)：具体描写大自然中有哪些“好玩的东西”。

17、微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。

18、经过一段时间的记录，摘抄的内容越来越丰富。当时摘抄的时候就是一时喜欢，摘抄好放在那里，如果不经常拿过来温习，在脑海中就是一闪念，根本发挥不了作用。这时候需要将先前的摘抄，进行分类整理。

19、盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余辉,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;

20、即使命运从不发芽，我不惋惜千百次播种；即使花朵结不成果实，我不遗憾千百次凋零。信念告诉我的人生：没有比脚再长的道路，没有比人更高的山峰。即使永远找不到大海，我不停息寻觅的歌声；即使脚印被风雪掩埋，我也珍爱走过的路程。无愧无悔才是人生：朝着地平线匆匆走去，让世界评说我的背影。——沙叶新《我的人生》

21、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却显示出广博；鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。

22、友谊就是一切。友谊比才能更重要，比政府更重要，它和家庭几乎是可划等号的。千万别忘记这一点。(《教父》)

23、“如果有一天你要高考的时候,一定要告诉我.”迟疑了许久便简单应了一句,我想他是要鼓励我、祝福我吧!生命的轨迹总是越刻越鲜明,越描越生动,感谢寂寞让我的心总能轻易感受到被关心的幸福,被记忆的感动.感谢他,那个在我最寂寞的时间意外闯入我生活中,听我诉欢笑、讲泪水、怨苦痛的他,那个提醒我世间原来存在“不脆弱”瓶子的他,那个鼓励我冲破寂寞阴影多交朋友的他.

24、大多时候坐在火车上，我是不睡的。就在刚才，一位邻座的大哥说：“火车司机也困了，睡着了。”火车停靠在这个不知名的地点，已经20多分钟了。每个醒着的人，内心是焦急的。

25、偶尔在清晨，我在灯下一边写着稿子，一边想着“中学生读写”的粉丝们读到这篇文章时的样子。窗外，黎明慢慢睁开眼睛，用满目的清新掩盖了星光，鸟儿的鸣叫声也渐渐生动起来。

26、他出现的频率并不比我们想象的少，人们常常只是在幸福的金马车驶过去很远时，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。人们喜欢会为幸福的标本，却忽略了幸福披着露水散发清香的时刻。

27、三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。

28、阳光是匆匆的过客，总是去了又来，来了又去。他不愿意停留。不，他也曾暂时在一些梦里徘徊。——严文井《阳光》

29、高远 沉思 麻雀 蚂蚁 搬家 井然有序精神

30、作文包含输入和输出两个过程，孩子们抄好词好句只做到了内容的输入，缺少了链条上的另一环——输出，才会出现这么多关于摘录的努力都没有发挥出应有的价值。那怎样才能有效输出呢，今天给大家提供几种输出“好词好句”的方法。

31、赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把房屋比作老僧，写出了雨中房屋的淡定和冷清。

32、学生的语文素养最大的体现就是能说会道、畅意表达。因此，教师在摘抄教学中，应立足于“学语文、用语文”的理念。通过巧妙的教学设计，给学生创设更多的语言实践机会，引导学生将积累的东西内化为自己的知识，指导学生将积累的优秀语句用到习作中，使这些没有生命的词句变得生动、温润起来。在习作指导和批改当中，也应该引导学生，运用已经背诵过的词句段落。这样的摘抄才有意义，这也是摘抄的最终目标所在。如笔者在执教三年级上册《大自然的声音》一课时，在最后环节设计了小练笔：在哪里听到过“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”要求学生恰当地使用描写声音的生动的词语。笔者在欣赏学生的作品时发现，绝大多数学生都能准确恰当地使用之前摘抄积累的词语。

33、演奏(zòu)汇聚(huì)呢喃(ní) 汹涌澎湃(pài) 虫鸣(ming)

34、好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。——培根

35、有的人本来很幸福，看起来却很烦恼；有的人本来该烦恼，看起来却很幸福。

36、答：“得”作为结构助词用时，应读dē。必须放在动词或形容词的后面，接在“得”后面的词语为前面的动词或形容词作补充说明。即：动词/形容词+得+补充说明

37、不要在人我是非中彼此摩擦。有些话语称起来不重，但稍有不慎，便会重重地压到别人心上；当然，也要训练自己，不要轻易被别人的话扎伤。不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。

38、新课标对各个学段学生的课外阅读量作了明确的规定和具体的要求，学生也在进行着大量的阅读。但从学生的摘抄过程和摘抄内容的反馈中发现较多的问题。例如，摘抄的格式不规范，未标注语言材料的出处；摘抄的效率低下，部分学生逐字逐字摘抄；摘抄的内容鱼龙混杂，有的学生摘抄一些毫无意义的内容等。

39、王林波老师指出：语文学习任务群必须以生活为基础，以语文实践活动为主线，引导学生提升语文核心素养。并从语文学习任务群与语文有关、与学习相连、与任务相合。通过学习我认识到教学，要做到生动，能引领学生走进文本，热爱文本。要做到严谨，教学文本，读准每个字音，读通每个句子。凡是要求学生做到的，教师必须做得更好，率先垂范。读课文，不但是读通，还要读熟，做到烂熟于心，这样做的好处是能走进文本，把握课文的脉络，掌握课文的重点，体会作者的思想感情。

40、①父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

41、只有启程,才会到达理想和目的地,只有拼搏,才会获得辉煌的成功,只有播种,才会有收获.只有追求,才会品味堂堂正正的人.

42、第三部分(6)：写大自然是一本看不完的大画册和读不完的大书。(总结全文，照应题目)

43、王老师在教学《走进大自然的声音》一课时，教学设计层次分明、目标明确，层层递进，由易到难，课堂上实现了词语积累、语言表达训练，文中优美句子积累的教学效果。整节课让学生在一种轻松又有序的环境中进行，每一个孩子都得到了锻炼和展示自己的机会，学习成就感被激发，学习劲头更足，学习效果更好，完全感觉不到孩子的上课疲惫感，注意力集中时间受限的状态。每个孩子都在老师的引导下参与学习活动，说明这些活动能吸引学生，而这些活动之所以能激起学生的积极性是因为从导入环节开始，老师就从生活经验入手，让孩子感受到了学习的成就感，来自生活的声音体验，让孩子们更容易参与老师设计的学习活动，此环节水到渠成实现了词语积累、拓展、句子练习的学习效果。

44、旁边还站着一个小伙。我问他去哪？他说：“我去杭州。”杭州是这趟车的终点站。起码得30个小时。30小时竟然没有坐。我跟他说：“里面有很多空位。”他有点不相信我，看看车厢里说：“没有吧？”

45、所以我想，要是家门口有一个带锁的能够放快递的箱子，师傅就可以直接把快递放进去，然后我们回到家就可以拿，这是一件多么方便的事情啊。 

46、所以你会发现，没有哪个首富，能成为大作家。不是他们没有思考，是因为他们没有时间去写。他们的日程表可能排到了一个月后了，怎么静心写作呢。我挺敬佩马云，不迷恋金钱，不执着权利，敢于做时代的弄潮儿，又敢于放下，他的成功顺理成章的。所以首富往往影响力很大，甚至比很多作家影响力大。

47、她觉得再没有比这从高高的树枝上传下来的低沉而奇妙的响声更动听的了。

48、笔者认为激发学生摘抄的兴趣，培养学生摘抄的能力，养成坚持摘抄的习惯并不是一朝一夕的事。摘抄教学应有效落在日常课堂教学中，教师要善于把教材中和培养摘抄能力相关的零碎的知识点连接起来，建构起系统性、整体性的知识结构。另外，学生摘抄的养成需要教师长远性的目光，在备课时不能仅局限于一篇课文、一个单元甚至一册书。

49、----《随笔集》生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。----《哈姆雷特》神要是公然去跟人作对，那是任何人都难以对付的。

50、(《拜伦诗选》)爱情应该给人一种自由感，而不是囚禁感。(《儿子与情人》)暴风雨将要在那一天，甚至把一些槲树吹倒，一些教堂的高塔要倒塌，一些宫殿也将要动摇！(《海涅诗选》)自己的行为最惹人耻笑的人，却永远是最先去说别人坏话的人。

51、另外，王老师对学生的评价也非常及时，调动了学生朗读的积极性。课堂的节奏明快紧凑，学生的情绪紧张、兴奋，这些都值得我学习。

52、  王林波老师特别强调了“语言文字积累与梳理”任务群的唯一性和奠基性。并对其关键词“任务群”“语言文字”“积累”和“梳理”一一做了解读。从2011版小学语文课标到2017版高中语文课标，再到2022版统编语文课标，无不强调语言文字的积累与运用，甚至于学段要求也有特定的任务:梳理与探究。结合王林波老师的讲解，我更深刻的理解这个任务群存在的目的和重要性。它直接指向学生阅读素养和习作素养的基础，在日积月累的量变中产生灵活运用的质变。

53、爱一个人好难，最远的你是我最近的爱恋，我一世的牵绊，因你而心生惦念，我一生最大的幸福就是有你陪伴在我的身边，让我为你挡风遮雨。

54、几个小伙伴，借着月光画竹影，你一笔，我一画，参参差差，明明暗暗，竟然有几分中国画的意味。——丰子恺《竹影》

55、★我喜欢四十五度地靠着你，不论在世界的任何角落，都要感到幸福。在即将九十度坠落前，请用一百八十度温柔地抱抱我。 (几米)

56、每个人其实都是修行者，修的不是学历和能力，一定是修养。说的通俗点，就是性格。一开头我就说了，人都难。有的人遇难事耿耿于怀，很多年不能释怀。而有的人，遇事要么坚强，要么坦然，总之心态敞亮。这样的人，势必活得自然。

57、点评：小作者在习作中写了通过调查发现的家乡的三个污染问题，写得很详细、有条理，结尾号召大家从小事做起，来保护自己的家园，贴合生活实际。

58、 即使青春是一枝娇艳的花,但我明白,一枝独放永远不是春天,春天该是万紫千红的世界.

59、我一贯追求的是：在人的肉体与幻想允许的范围内，获得最大限度的真诚和信任，以及对所有的一切尽可能长久的保证。(《镜中微瑕》)

60、小麻雀--叫人愉悦;老鹰一雄健勇猛;蚂蚁-_-勇敢忠贞。这说明作者通过观察野外大自然中好玩的东西,不仅学到了知识,还获得了乐趣。

61、  中小学高级教师，陕西省“优秀教学能手工作站”主持人，陕西省教学能手，西安市卓越教师培养对象，西安市教学能手，西安市骨干教师，高新区“名师+”研修共同体主持人。

62、真不知是人心暂时停留了人生水彩的保值期，还是岁月冲淡了人生水彩的夺目光环。

63、快乐=物质/欲望.这是美国经济学家萨缪尔森提出的快乐方程式.从经济学的观点看,

64、----《安徒生童话》就投机钻营来说，世故的价值永远是无可比拟的。----《死魂灵》

65、贫穷是一个问题，但不是最大的问题。因为就算人人有能力购买卧铺，可是有那么多卧铺吗？就算人人可以买车，可是有那么宽的路吗？看待穷富的方式，似乎比穷富本身有深意。不否认每个人都渴望富裕，因为富裕是获得资源的一个工具。

66、这句话是课文的总起句，说明“我”从小就热爱大自然，对大自然中“好玩的东西”充满了探索的欲望，奠定了全文的感情基调。

67、4在低低的呼唤声传过之后，整个世界就覆盖在雪白的花荫下了。

68、一个嗜酒如命的人，喝的不行了，到医院，我们不能说，他不值得被救。即使他的妻子儿女总是骂道：“喝死算 了，祸害人的人。”所如何爱自己，爱别人，这也是一个问题。

69、“浮生若梦”，“人生几何”，从生命的短暂性来说，人生的确是一场梦。因此如何提高生活的质量，怎样活得有意义，便成了人们的一个永久的话题；“青山依旧在，几度夕阳红”，与永恒的自然相比，人生不过是一场梦。

70、荣,江山依旧,风采犹然,恰沧海巫山,熟视岁月如流,浮华万千,不屑过眼烟云;辱,胯下韩信,雪底苍松,宛若羽化之仙,知退一步,海阔天空,不肯因噎废食.

71、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

72、第一部分(1)：写大自然中的事物不仅好玩，还让人沉思和遐想。(引出下文)

73、文章是按照总分总结构来写的，可分为三部分：

74、也许是女娲给人类创造了甜美彩画，怕人类不珍惜，加点神水的斑迹，希望给人类带来多姿多彩的画面，在坎坷中锻造人类的灵性吧。

75、王老师聚焦新课标任务群，以“语言文字积累与梳理”任务群为切入点为大家深入细致地阐述了自己对于这个任务群的理解及实践思考。

76、“博观而约取，厚积而薄发。”此为苏轼关于读书作文的名言，其“博观”“厚积”便说明了“积累”的重要性。《语文课程标准》强调要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。在教师的引导下，学生在自主摘抄中完全可以“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”。因此，教师可以在教学时要引导学生由点到面，以此类推，由课内走向课外，让摘抄变得丰富，让积累变得丰盈。

77、家乡的环境与我们的生活密切相关，保护环境需要从我做起，从现在做起，如不随地吐痰，不乱扔垃圾，不践踏草坪，多植树造林，多使用环保纸袋……(先用环境问题引起人们的注意，再号召大家从小事做起，保护环境，易于让读者接受。)

78、那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后，不知在忙些什么。世上有人预报台风，有人预报蝗虫，有人预报瘟疫，有人预报地震，却没有人预报幸福。

79、③我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。

80、这是我读的一个非常深刻的故事，这个故事让我相信，任何人都值得被救。但值得被救，和最终被救是两个概念。你欺负了别人，就要想着别人可能会报复。因果律在任何一个领域，都是适用的。

81、(钱钟书)好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补。

82、好词好句要摘抄，但是为什么作文能力没有明显提高呢，问题出在了哪里呢？

83、对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能挣得个终日快乐，就已经实现了生命最大的价值。

84、★你的脸上云淡风轻，谁也不知道你的牙咬得有多紧。你走路带着风，谁也不知道你膝盖上仍有曾摔伤的淤青。你笑得没心没肺，没人知道你哭起来只能无声落泪。要让人觉得毫不费力，只能背后极其努 力。我们没有改变不了的未来，只有不想改变的过去。 刘 同 《你的孤独，虽败犹荣》

85、人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。——弗洛伊德

86、第5课《铺满金色巴掌的水泥道》课后练习：把你喜欢的句子抄写下来。

87、总之，你要将词句库里的内容，以你自己觉得恰当的方式，调取出来，反复使用，用着用着，这些文字就属于你的了，写作就变得得心应手。至于调取的方式，聪明的你一定会有自己独特的小妙招。

88、滴滴答答  叮叮咚咚  叽叽喳喳  唧哩哩唧哩哩

89、(《老人与海》)当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子来啊。(《套中人》)面包！面包！我们要面包！(《萌芽》)我从没有爱过这世界，它对我也一样。

90、相同的某地,敲着键盘的我沿着网络长长的曲线认识了发送微笑头像的他,用一周的熟悉令我拥有一段宁静感动的回忆.踏着细雪的新年在奔跑中悄然而至,而回忆的文字却像是镌刻在石碑上,让我久久不能忘记.

91、在您出生的那一刻，在您尽情地摘取青春幻梦的花朵的时刻，它都是同样分秒不差地滴答着。——高尔基《时钟》

92、春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

93、“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，教材以学习伙伴讨论的形式，提出了“归类照抄”“摘抄时写下感受”“注明出处”等要点。其中，“标明出处”的要点，重在引导学生关注信息来源和真实性，提升学生的信息素养。

94、②我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

95、我希望在房子建设的时候，能够在每家每户的门口，都设计一个快递箱。