精选见微知著造句及意思(45句文案)

见微知著造句及意思

1、思如泉涌( sī rú quán yǒng )(见微知著造句及意思)。

2、(10)因事见理、见微知著，从而使主题得到升华和深化。

3、(15)学习就是一个见微知著的过程，自己好好把握吧。

4、那只是我的一篇小作，闲时东涂西抹写的，不值一提。

5、因事见理、见微知著，从而使主题得到升华和深化。(见微知著造句及意思)。

6、见微知著，母亲的一言一行、一举一动，都渗透着丝丝爱意。

7、我在公司中只是个业务员,人微言轻,无力替你在经理面前说情了。

8、学习就是一个见微知著的过程，自己好好把握吧。

9、(17)我很欣赏你的这种见微知著的变现，对你今后的发展很有好处的。

10、箕子是朝歌古代名人，其洞察力之强气节之高为后人称道。

11、在他们眼里,凌辰不过是个不足轻重的棋子，利用完毕后，想要抹去不过是举手之劳的事情。

12、从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。

13、“高中语文写作课程”开发与实施的实践研究，教会学生“创新”是教师课堂教学的目标点，借此，才可能为高中语文写作课程提质上档奠定基础。作文贵有创新。有创新，才有生机，才有活力，才能使人耳目一新。正因为这样，在高中语文写作的评分标准“发展等级”中才有“创新”这一条。写作是语言的艺术，语言从哪里来？从现实生活中采撷，从前人的文章中借鉴。狭义而言,写作总是从模仿起步的，积累是关键，模仿是前提。个性化、独创性的语言总是在一定的语言积累的基础上生成的。所以，写作的捷径是对前人的优秀之作依葫芦画瓢”。这其中“旧瓶装新酒”“老曲新唱”就是最常见的一种，用得好，让读者口有余香。对于此点，可谓“佳作尚未成功，同学仍需努力”。

14、部分学生喜欢舍近求远，盲目求取新素材，他们不知道语文教材其实就是一座写作的素材金矿，从而加以挖掘、提炼、运用；或者就是“抱残守缺”，坐在自己的“一亩三分地”上，用古今中外的“死人”堆砌文本，让阅卷者倍感“面目可憎”之余，还有“哀其不幸、怒其不争”的一声长叹。为此，如何合理利用课本素材、名著素材，并利用点石成金之技法，化腐朽为神奇，激活自身“深度睡眠”的素材库，是需要学生警醒之问题。

15、以省级重点课题“高中语文必修教材作文同步导写研究”、市级专项课题“任务驱动型作文实践与研究”等多级课题研究为辅助，紧扣《普通高中语文新课标(2017版)》之情境、任务、辩证三大核心要点，广泛吸纳高中写作教学研究的前沿观点，并与一线教学实际相整合，从理论层面上予以深入的挖掘与全面的提升，从实践层面上予以反复的验证与查漏补缺，勠力打通实践与研究的壁垒，将课程的开发、实施、提质与课题的推进合二为齐头并进，相互促进，相得益彰。

16、我想每一个成功的人都应该有见微知著的能力吧。

17、因事见理、见微知著，从而使主题得到升华和深化。

18、(8)现代社会中，越来越多的人们都喜欢讨论整体与局部的.关系，很多人都认为见微知著、以小便能见大，总的来说就是见一叶落知天下秋。

19、我们知道，要写好一篇高中作文，实际上需要这样一些能力：遣词造句的能力，提炼主题的能力，篇章结构的能力，熟练运用各种表达方式的能力，想象和联想的能力等。高中语文必修教材中的诸多写作训练，实际上就是要培养学生具备这些作文的综合能力。因此，高中语文写作课程的实践与研究，完全可以将高中必修课本中的作文训练体系与高中语文写作课程的序列进行有机整合，使之融会贯通，相得益彰。

20、作谓语、宾语。指事物的苗头推断发展趋势。现代文造句：我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，学会见微知著，把问题解决在萌芽状态。

21、人微言轻(rén wēi yán qīng)

22、本片文章没能以小见大、见微知著，缺乏立意的新颖和深刻。

23、Mrsmithdidntattendtheconferencelastnight。Thatmeansheisgoingtoleaveus，astrawmaythewindblows。

24、有一天，纣王长夜饮晏，不理朝政，竟忘了日期，询问左右，大臣们面面相觑谁也不知，便派人去问箕子。箕子对徒弟说：“君主忘日则天下忘日，不是好兆头，商之天下到了危险关头。一国皆不知而我独知之，我也极其危险”。令徒弟告诉来者：“太师醉了也不知道”。

25、我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，见微知著，把问题解决在萌芽状态。

26、微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

27、有一天，纣王长夜饮晏，不理朝政，竟忘了日期，询问左右，大臣们面面相觑谁也不知，便派人去问箕子。箕子对徒弟说：“君主忘日则天下忘日，不是好兆头，商之天下到了危险关头。一国皆不知而我独知之，我也极其危险”。令徒弟告诉来者：“太师醉了也不知道”。

28、同行们能见微知著，但一般公众往往会忽视底层构造。

29、语文是听、说、读、写的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。一是听、说、读、写的语言文字的能力，也就是运用书面语和口语的能力；一是记忆和理解语言和文化的知识，也就是语言学和文化学。

30、(1)北京师范大学贵阳附属中学历届高中学生。

31、出处：《旧唐书·苏颋传》：“舍人思如涌泉，峤所不及也。”

32、科学家们太了不起啦，搞科研时见微知著，为人类谋福啊!

33、“高中语文写作课程”讲义《高考满分作文密码解读》在运用一段时间之后，我们发现该讲义的序列因过于面面俱到而显得有些凌乱与冗杂，于是我们又用了两年左右的时间，以文体为序列进行重新修订，讲义名为《高中语文写作创新文体技法解密》，序列如下：记叙文→议论文→散文→日记→戏剧→寓言→童话→书信→自述→访谈录→演讲稿→小小说→文言文→随笔→网文→对话→科幻故事→故事新编→情境再现→电影蒙太奇。该书于2016年由中国原子能出版社出版，有一定的辐射影响。

34、诸葛亮胸藏百汇，博闻强识，善于筹划，善于分析，见微知著，在隆中就已经定下了三分天下之计。

35、通过搜索各大学术网站以及图书馆中有关高中写作课程的相关文献资料作为参考。通过搜索到的这些文献资料，可以进一步了解高中写作课程以及高考改革的现状和研究成果，为研究提供更多有价值的资料。并且在研究中将以文献资料法作为一种基本的研究方法贯穿于研究的整个过程。因为高中写作课程是历次“课程标准”中的一个重要板块，众多专家、学者在高考改革的研究中也会不断出现一些有关高中写作课程的新观点与理论内容，或者也会对高中写作课程进行个体的阐释与深入解读，因而在进行研究中持续不断地关注最新的研究成果和文献资料,及时吸收和理解，化为己用。

36、他值得我们学习的地方还很多，比如他那见微知著的能力就很值得我们去学习的。

37、箕子见微知著联想了很多，他认为：用象牙筷子吃饭就一定不肯用陶土粗制碗具，必将用玉作成杯盘；餐具改变了，食品也会随之改变，盛的不可能是豆菽青菜，肯定会进一步升级到山珍海味，珍禽异兽将成盘中之物；食物改变了，将不满足穿着，麻布为衣将不再流行，朝中之人进而会穿绫着缎；穿着改了，下一步将造豪华的车子，建高阔殿宇楼台，追求享乐。如此下去将一发不可收拾，腐败之风会很快盛行起来。

38、(示例)：上揆天道，下察民情，酌古准今，～。

39、(拼音)： jǐn shàng tiān huā

40、(3)让学生学会一材多用，为高中语文写作课程提供“万能”素材

41、释义：微：细，小；足：值得；道：谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。

42、先见贽见法我见核见眼不见岁见召见梦见通见叩见日见图穷匕见视而不见捉襟肘见可见陛见畛域之见穴见瞥见。

43、(9)他值得我们学习的地方还很多，比如他那见微知著的能力就很值得我们去学习的。

44、2018年，《普通高中语文课程标准(2017)版》颁布，讲义《高中语文写作创新文体技法解密》中的“书信”“访谈录”“演讲稿”等应用文体写作指导刚好和情境任务型写作要求契合，但是从面上来审视，其存在的主要问题还是过于“传统”，没有依循最新的高中语文写作命题的变化而与时俱进”，导致讲义有“遗老”嫌疑。于是笔者继续研究与实践，最终在2017年至2019年期间公开发表了高中写作教学的研究论文80余篇、70余万字，并于2020年将研究成果转化为校本课程《高中语文写作课程》，由团结出版社于2020年2月公开出版。该讲义写作教学序列如下：阅卷现场→审题立意→结构布局→分析论证→素材运用→实用技法→病文升格。应该说，这个阶段性“写作课程”的呈现，紧扣住了《普通高中语文课程标准(2017年版)》中“任务”“情境”“辩证”三个核心着力点，总算能够差强人意。当然，对高中写作课程的开发与实施的研究与实践仍将继续。