精选心动神移的意思(27句文案)

心动神移的意思

1、(解释)宫、商：都是古代五音之一。一片和谐的音乐声。形容文辞如乐声一样优美、悦耳。

2、经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

3、 对“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”的理解不正确的是(  )。

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5、(2)辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。(  )(3)“暖风”指的是自然界的春风。(  )

6、解析：认真看要求，注意每个词语后面括号里的填写要求，写出不同格式的词语。

7、揭题导入，了解原著。揭题之后，我请学生说说对作者萧红的印象，学生大多想到了三下学过的《火烧云》。借助《火烧云》的东风，我提醒学生关注这两篇课文共同的出处——《呼兰河传》，并将之板书在课题下方。相比于两年前学《火烧云》，这次提到《呼兰河传》时，我借着课文中的“我”告诉学生，《呼兰河传》是萧红的自传体小说，在这一类小说中，文中的“我”以及文中的人事有作者的影子，但不等同于作者。这样，既教给学生阅读同类小说时的注意点，又为六上《少年闰土》的学习埋下伏笔。

8、示例：我经常读书，我也非常喜欢读书。在读书的时候，我明白了许多做人的道理。读书还让我静下来，由一个假小子变成一个真正的淑女。

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10、眉开眼笑(表示神态的词语)_______________  _________________

11、万马齐喑(                       )  究(       )

12、读书好：开卷有益，读书是最大的快乐，并且能让自己从书中懂得做人处世的道理。

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14、心神不定：xīnshénbúdìng ，心里烦躁,精神不安。

15、心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。B 解析：最后一句话是反问句，而不是设问句。

16、关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

17、这个很简单，你可以用各种方法考验自己是否读会和记住这些生字了，比如给这些生字加拼音，然后看加得对不对，也可以请同桌检查你有没有记住。

18、那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。

19、(3)廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。(  )

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21、请你用曲线画出诗中所表现的诗人追求理想境界的诗句。

22、C这只小渔舟是姑爹送给“我”家的交通工具。

23、在这堂课上，我之所以会想到用“祖父的园子，是一个(……)的园子”这样的填空句来贯穿教学的始终，是因为备课的时候了解到贾志敏老师也上过这一课。在贾老师的课堂上，经常会有这样的填空句，用以为学生搭设一个思考和发言的支架，将他们对课文内容的理解清楚地表达出来。由于时间关系，上课之前，我没有来得及观摩贾老师的课。等到课上完了，心里对于这一课，还颇有些意犹未尽时，我又想到了贾老师。于是，上完课的第二天，我透过影像资料，迫不及待地走进了贾老师的课堂，观摩了老先生在2016年11月(78岁)所上的《我和祖父的园子》。

24、D这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。

25、解析：联系课文内容，写出赞美海力布高尚品质的词语即可。

26、等学生将“园子里有什么”说得差不多了时，我发现学生始终围绕园中的物(植物、动物)进行梳理，我“将计就计”，先请学生对自己找到的“园中有什么”进行初步的分类。然后，让学生分别围绕“园中的动物”“园中的植物”再次走进课文，让他们通过对相关文本的阅读，重新认识祖父的园子，并结合文本说说“通过园中的动(植)物，我看到了一个(……)的园子”。自学之后，学生开始交流，从园中的动物身上，学生们看到了一个可爱、五彩缤纷、生机勃勃……的园子，从园中的植物身上，学生们看到了一个生机勃勃、自由自在、无拘无束……的园子。当学生对园中动植物的相关段落有所体认之后，我让他们通过比较，说说作者在描写动植物时的共同点，以此，试图从“写法”角度引导学生再次审视课文。后来想想，于老师设计的小练笔，才是本单元习作要素“把一件事的重点部分写具体”的绝妙注脚。于此，学生完成了对祖父的园子从动物到植物的第三次亲密接触。