精选教育合作名人名言(37句文案)

教育合作名人名言

1、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

2、　　学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

3、我觉得作为一位教育工作者，可以认识到有些问题是社会问题，教育已经承担了不应承担的问题，学校只能尽量做好，校长只能面对现实，我们也要认识到教育不可能面对所有问题。(教育合作名人名言)。

4、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培

5、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。

6、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。   

7、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

8、　　只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。

9、人在生后三年所学的事，比成年后在大学所学的量更多。(德)保罗

10、　　我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。

11、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

12、　　凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

13、比如“学而优则仕”，觉得书读得好就该当公务员，就该当白领，中国没有国外“学而优则工”或“学而优则农”的想法，这也是社会观念和社会心理的问题。

14、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——作家马克·吐温

15、读书务在循序渐进;一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。——胡居仁

16、没有疑问就等于没有学问。 ——(英)托·富勒

17、　　儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

18、用溺爱态度培养出来的人，是自私自利到所谓透顶了的人。(前苏联)苏霍姆林斯基

19、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多, 上课就越轻松。   

20、　　其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

21、老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切 都知道。假如他装作一切都知晓的样子，那么你们宽恕他就是，但不要 相信他！相反地他若承认，他不是一切都知道，那你们要爱戴他！因为 他是值得你们爱戴的。 -----凯斯特纳《开学致词》

22、教育不是教育部门本身就能解决的，就像用人单位的招聘竞争激发了教育的竞争，择校问题与高考问题是社会竞争激烈的反映。

23、　　天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。

24、一次碰到一位朋友，她的孩子上了北京的一所重点学校，但开学之后就发现，孩子在学校被老师告诫这也不能说、那也不能做，她觉得孩子受到很多限制，很难有所发展。

25、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

26、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅

27、汇聚家长关注目光，实现教育资源分享，携手共育孩子成长。

28、某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。斯宾塞《教育论》

29、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——教育实践家苏霍姆林斯基

30、　　任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。

31、　　读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

32、科学家不是依附于个人的思想,而是综合了几千人的智慧,所有的人想一个问题,并且每人做它的部分工作,添加到正建立起来的巨大知识大厦之中。卢瑟福

33、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

34、但是这次，我为何又要写这样一篇长文章呢？因为教育已经是全社会的热点。

35、只要具备常识的人都知道，升学率本来就是一个常数，与整体的教育质量没有任何相关，一个市升学率的提高必然伴随着另外一个市升学率的降低，所以专注升学率，实质是关注政绩。

36、问：您提出要从社会角度理解教育问题，能简单介绍一下吗?