精选中可见微知著(30句文案)

中可见微知著

1、意指看到微小的苗头，就知道可能会发生显著的变化。比喻小中见大、以小见大。语本《韩非子·说林上》：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”汉`班固《白虎通·情性》：“智者，知也。独见前闻，不惑於事，见微知著者也。”(中可见微知著)。

2、出处：西汉·刘安《淮南子·说山训》：见一叶落而知岁之将暮。

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4、任何园林的打造，必定离不开花、石、树的点缀。它们让园林这一方小世界的色彩更缤纷，自然的气息更浓郁，视觉上的层次更分明。而华夏四季(昆明)的景观设计，在这花、石、树的布置上可谓是个中高手。

5、有一次，纣王让人给自己做了一双象牙筷子，他的大臣太师箕子就感到非常可怕和担心。

6、一所学校的常规管理，影响着学生的成长，甚至教师上课的质量。若有系统的规章制度作为依托，学生养成良好的行为习惯可谓是水到渠成的事情。我校近几年非常注重学生的美德教育，已经逐步形成常态化教育。每学期都会系统地和学生分专题进行美德教育，例如：诚实、爱国、尊重、节约等等，也对学生的课前、课中、课后的行为进行细致性的规范，从小处抓起，从细节抓起，让每个学生都养成举止文明、尊重他人、团结友爱、讲究卫生的良好行为习惯。

7、    大神JohnWanamaker曾经有一句名言，在广告营销界被称作“哥德巴赫猜想”。

8、宓子贱回答：今年的麦子没有了，明年还可以种。如果大家出城七手八脚地收割麦子，必然乱套。假如让不曾耕耘的人收获到麦子，就会形成民众乘外患之机不劳而获的风气。如果这样下去的话，那些不曾耕耘的百姓就会天天盼望战乱，如果没有战乱的话，他们就会制造混乱，就会使那些不劳而获的人变得更懒，而那些辛辛苦苦耕耘的百姓却每次都得不到回报，这是第一个原因。况且，这一季的麦子，对于鲁国来说，收获了不会使它更富强，失去了也不会使它更贫弱。让民众产生了不劳而获的心理，那种创伤是多年也难治愈的。

9、在班级管理中，我们往往习惯给学生制定很多“不”准公约：“不准乱扔垃圾、不准追逐打闹”等等。在陈鹤琴老师看来，这些“不准”都是消极的方式，不知道大家注意到没有，凡是我们不准孩子们做的事情，往往他们都会有一种逆反心理，总是呈现一种“野火烧不尽，春风吹又生”之态。所以与其消极禁止，不如积极鼓励。我们不要禁止小孩子不做什么，应该要鼓励小孩子做什么。与禁止乱扔垃圾相比，我们要鼓励小孩子把地上的垃圾捡起来，扔在垃圾桶；与禁止说脏话相比，我们要鼓励小孩子文明用语；与禁止大声喧哗相比，我们要鼓励小孩子在公共场合轻声地讲话，这样孩子会更愿意听从，因为没有儿童是不喜欢赞扬和鼓励的。

10、出处：庄周《庄子·知北游》：“夫子之问也，固不及质，正获之问于监市履稀也，每下愈况。”

11、崔老师也适时出示了自己对《范进中举》如何“以点带面”教学的理解，以“他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍”为切入点思考以下问题，从哪些方面看出范进欢喜狠了、范进为何会欢喜狠了、迷了心窍的仅仅是范进吗，崔老师的见解更如一泓清泉注入老师们心田。

12、汉·袁康《越绝书·越绝德序外传》：“故圣人见微知著，睹始知终。”

13、古人朱熹有诗曰：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。”水景花园虽设计为浅水景，但清澈的水面，却也如诗中描述般犹如一面镜子，蓝天和白云仿佛悠闲自在地在水面上来回游荡。

14、还好，本次的小说专题课堂教学研讨活动如甘霖般及时降临，为我解疑答惑，指明今后小说阅读教学的方向。

15、敏锐是由于忠诚而产生的，感觉灵敏、眼光锐利、反应迅捷。只有经过经验积累历练，从能会将其推向极致。政治上的敏锐直接决定一个人面对大是大非，能否始终保持清醒头脑；工作上的敏锐直接关系一个人能否正确领会意图，时刻能开创事业上的新局面；生活上处理问题的敏锐直接考验一个人的防患于未然的机制和宽容。

16、生之所为，心之所系。赵玲老师执教的《我的叔叔于勒》，因其用的是我所执教班级的学生，所以，不仅赵老师的课堂教学值得我学习，而且孩子们的课堂学习也让我格外关注。课堂上，赵老师与孩子们的互动和生成，使我看到了孩子们发展的无限可能性。董欣沛同学在回答问题时，竟可以引用他所读的《共产d宣言》里的话语来阐述自己的观点，在场的老师们无不为之鼓掌称赞。

17、最后教研员强调，本次小说经典篇目教学专题研讨活动意在提醒大家用足、用好教材，对教材中的经典篇目下足功夫，务必走出两个教学误区：课内教材教学浮皮潦草，对文本的解读、语言的品味、写法的探究蜻蜓点水、一笔带过，课外搞题海战术；为了加快教学进度，将本应让学生自主体验、探究的过程省略，直接把教师感悟、体验的结果转变成概念化的知识硬灌给学生，导致学生“死记硬背”。

18、一叶知秋 (yīyèzhīqiū)比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向。

19、《山河月明》中蕴含着中华民族的精神风貌。剧集开端有较多戏份展现太祖朱元璋的文韬武略、整肃吏治、巩固边防，同时作为“大明一家”家长，与马皇后恩爱一世，对儿孙用心教导。在此时期，少年朱棣正在随军征战，浴血沙场。后期剧情也将转移到朱棣身上，讲述他经历的无数历练，以及他和徐皇后笃厚的伉俪深情，最终成为一位文治武功的领袖人物的故事。

20、(示例)：上揆天道，下察民情，酌古准今，～。

21、尊重历史、还原历史，并不意味着剧情一定是枯燥和刻板的。历史的洪流波澜壮阔，但史书工笔背后每一个历史人物都是血肉之躯，都有着寻常人的情感，这正是《山河月明》作为新阶历史大剧的第三重“破茧”。在历史框架中挖掘情感，在身份面具下揭露人性，《山河月明》在冰冷的历史之上讲述着有温度、有情感的家国故事。拿剧中陈宝国饰演的朱元璋一角来说，他是高高在上的大明开国皇帝，可也是“大明一家”的一家之主。有妻子在身边“重八”念叨个不停，有叛逆的儿孙闯祸惹事，给自己的儿子找了个大臣的女儿结亲，还被大臣闹到跟前来抗议……

22、如何从生活和田野中找到适合探索的问题，甚至是去把它和整个国家、社会的发展去结合起来呢？

23、一天，箕子到帝辛(即后世所称纣王)那里汇报工作，偶然看到帝辛的生活出现了一点小变化，这个细节在表面上看起来完全没有什么大不了。可是箕子的见识非同一般，他见此情景真可谓诚惶诚恐，大惊失色，那这是一个怎样的细节令箕子如此呢?箕子所看到的其实就是帝辛用了一双象牙的筷子，大家都知道象牙的筷子无疑是很奢侈的，但是帝辛作为天下之主，用这样一双筷子不是太正常不过了吗，哪个帝王不是披金戴玉的啊，箕子又何必如此大惊小怪呢?原因就在于帝辛早期是非常朴素的。

24、其见微知著是一种忧患意识。孔子说的“忧道不忧贫”，是要我们坚守心中的道德准则。范仲淹倡导“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，是始终要以天下为己任；《左传》的“居安思危，思则有备，有备无患”，是要我们自强不息，如临危境地时刻保持清醒与警惕，才能避免危机。

25、万花丛中有芬芳，文本深处绽绚烂。赵玲老师执教的《我的叔叔于勒》拉开了初四语文小说教研的序幕。她对小说深入独到的见解，巧妙的教学设计，由浅入深，逐渐把学生带入了文本深处。

26、箕子是朝歌古代名人，其洞察力之强气节之高为后人称道。

27、“其”的意思是：他们，代指，秦国的外交人员

28、今天遇上有自己想法的两位老师，听了两位老师的小说阅读教学课，我有种叹为观止的感觉，两位老师极富亲和力的课堂组织、亲切简练的教学语言给我留下了深刻的印象，她们文本研读精准，依托文本性质进行教学构思，立足核心素养进行深度引领，文本意识凸显，环节设计精妙，情感把握适度，方法渗透巧妙，润物细无声。我边记听课笔记边自惭形秽，同时暗下决心这篇课文我也这么讲。

29、天璟湾门前的府邸气派自是无需多言，而入口的旱喷，则扮演着水元素贯穿园区的起始之处，同时也与中轴景观的水景花园暗相呼应。